“互联网+”背景下小学数学教学有效性探究

温水云

【摘要】小学数学知识在学生学习过程中扮演非常重要的角色，但小学生理解数学知识比较困难，学生会对相关知识产生抵触心理，学生无法将心思都用到数学知识的学习过程中。所以，教师要不断优化教学方法，使用学生感兴趣并且有眼前一亮感觉的教学方法，这样学生才会觉得数学知识非常有趣，从而高质量的学习数学知识。“互联网+”是一种新型的教学方法，其可以让数学知识变得容易理解且具体，所以，教师要高效的利用这一教学方法，使数学课堂的质量得到质的飞跃。

【关键词】“互联网+”;小学教育;数学教学

引言：小学数学知识在学生的学习生活中扮演重要的角色，数学知识可以促进学生多方面发展，但数学知识比较难理解，学生会对数学知识的学习产生抵触心理。所以教师可以利用“互联网+”相关的教学方法进行教学，其可以将数学知识变得容易理解，这样学生也会改变对数学知识的看法，从而卸下心中的防备投入到数学知识的学习过程中，这样学生的能力会得到真正的提高。

一、利用互联网的教学资源，拓宽学生学习途径

数学知识的学习需要学生不断的积累，这样学生才能高质量的学习数学知识。传统的教学方法中，教师只是给学生讲授课本中的知识，很少结合新型的教学资源，这样学生的思维会被限制在数学课本中，学生无法得到真正的提高，数学课堂的质量也会非常低下。所以，教师可以利用互联网的资源，使新型的教学资源融入教学过程中，让学生学到更多的知识。

例如，教师在讲解人教版二年级上册第5课《观察物体（一）》这一课题时，教师如果运用传统且无趣的教学方法，只给学生讲解课本中的知识，学生会觉得数学知识非常难理解，从而出现课堂开小差的情况，学生无法高质量的学习数学知识。所以，教师先给学生讲解相关课题的理论知识，然后利用互联网给学生寻找一些课本中没有的物体，让学生进行观察。教师也可以利用互联网给学生寻找一些著名建筑的图片，让学生观察这些建筑说出这样设计的好处，然后教师可以进行补充，让学生充分掌握物体的性质。教师运用这样的教学方法会让学生觉得非常有趣，这样学生会充分理解数学知识，使学生多方面发展。教师利用互联网给学生展示一些著名的建筑，学生会觉得相关物体非常立体，更好的理解数学知识，使学生的能力得到的真正的提高。

二、利用微课进行作业讲评

微课教学也是 “互联网+”背景下的教学方法，其可以及时的进行作业讲评。传统的教学方法可能会让学生抓不住重点，这样学生会对数学知识的学习产生疲惫感，从而无法高质量的学习相关知识。但运用微课可以使课程碎片化，让学生抓住课堂的重点，同时利用微課可以及时的进行作业讲评，使学生充分理解作业中涉及的知识。

例如，教师在教授人教版三年级上册第7课《长方形和正方形》这一课题时。教师如果运用原来的教学方法，学生会觉得教师讲解的知识非常难理解，更无法抓住课堂的重点从而无法卸下心中的防备投入到数学知识的学习过程中。教师可以利用微课给学生讲解关于长方形和正方形性质的题目，这样教师可以及时做到作业讲解，学生不会忘记相关的题目，教师也可以在微课上和学生进行互动，让学生讲解一些题目，使学生充分掌握相关知识。教师运用微课进行教学，可以让学生觉得非常有趣，学生也可以抓住课堂的重点，使学生多方面发展。运用微课，可以使学生充分掌握课堂的重点，提高学生的综合能力，数学课堂的质量也会得到质的飞跃

三、利用互联网创设熟悉的教学情境

教学情境对学生来说非常重要，小学生各个方面的能力都还在发展当中，其对好玩、有趣并且有熟悉感的事物感兴趣。所以，教师在进行教学时，要利用互联网给学生创设熟悉的学习情境，这样学生才能卸下心中的防备高质量的学习数学知识，数学课堂的质量也会得到质的飞跃。

例如，教师在教授人教版四年级上册第7课《条形统计图》这一课题时，教师如果还是运用陈旧没有创新的教学方法到讲台上讲解相关课题的重点知识，然后让学生进行练习。学生会觉得非常难理解，从而无法高质量的学习数学知识。教师可以利用互联网将教室创设成超市的样子，把学生分成6人一组，利用书籍和班级的一些物品代替超市中的物品，然后让每个小组统计不同物品的数量并制成条形统计图，并到讲台上进行讲解，同时要说明这样统计的思路，表现好的小组会得到奖励。教师运用这样的教学方法会让学生觉得数学知识也可以非常简单。教学情境是学生熟悉的，这样学生可以放下防备投入到学习过程中。学生自己动手制作统计图，使学生的动手能力得到锻炼，学生的学习能力会得到真正的提高。

结束语：数学知识非常难理解并且有些枯燥，但其对学生的影响非常大。所以，教师要采用让学生感兴趣并且有眼前一亮感觉的教学方法，“互联网+”就是非常高效的教学方法。所以，教师一定要高效利用这一教学方法，使学生觉得数学知识非常有趣，从而卸下心中的防备投入到相关知识的学习过程中，觉得数学并没有想象中的难理解，这样学生可以得到多方面发展，课堂质量也会得到质的飞跃，

参考文献：

[1]彭勇.浅谈在“互联网+”背景下小学数学教学有效性探究[J].中国新通信，2022，24（05）：197-199.

[2]孙莉.“互联网+”背景下提升小学数学教学有效性策略[J].天津教育，2021（12）：46-47.