浅谈当前小学书法教育的现状及对策

刘勇

【摘要】书法是经典的文学艺术，随着我国素质教育的实施，我国教育对于书法教学越来越重视，小学阶段书法教育的普及也越来越广泛。通过学生对于书法课程的学习，能够增强学生对中华民族优秀文化传统的理解认识，能进一步提升学生对于中华优秀文化内容的敬慕之情，从而使学生能够树立正确的民族优秀传统文化观念，使学生以我们中华民族的优秀书法文化而自豪。

【关键字】小学书法;书法教育;现状对策

正文：

随着素质教育不断推进，培养小学阶段学生的综合素质成为当代社会普及文化教育的比较重要的手段。通过教师向学生普及书法教育，能够使学生的书法能力大大提高，更能够加深学生对于书法的认识和理解。通过学生对于书法课程的学习，不仅能够锻炼学生的美育素质，还能够陶冶学生热爱中华民族传统文化的情感。

1.小学阶段书法教育现状

1.1在小学阶段书法教育普及不到位

小学是学生的发展重要阶段，小学教育要求能够对学生全面素质实施培养，使学生能够成为一个全面发展的人。通过小学阶段书法教育能够使学生充分的了解书法，使学生产生热爱书法的高尚情操。但在当前阶段，小学阶段的书法课程的普及并未完全到位，有很多教学设施不够完备的学校，不能够做到按照相关规定按时按量的完成书法课程教育。书法课程的短缺不能够使学生进行系统的书法教育，在一些方面阻碍了学生美育的发展[1]。

1.2教师对于书法课程的实施缺乏重视

在现代教育阶段当中，仍有许多教师认为其他课程是无关重要的，不能够切实的践行全面发展素质教育。认为只有学生掌握了足够的课本文化知识，取得了优良的成绩才称得上是认真学习的好学生。但当前教育的发展要求教师实施全面发展，平等的面对每一位学生。使学生在平等的基础上接受全方位的教育，从而培养学生能够成为社会主义的建设者和接班人。引领中华民族向更伟大的道路进行飞跃。

1.3教师资源不够充足

当前很多农村小学的师资配比还是不够平衡的，有一些文化课程的教师还仍存在缺乏的现象，更谈不上这些艺术文化类课程教师配置。由于教师资源的不充足，使书法课程的开展成为一大重要难题，很多学校根本就没有书法老师，即使学校配置了书法老师，也较多都是一些书法教育规范性不够的教师来担任。由于师资力量的缺乏，使小学阶段的书法课程的实施困难，从而不利于学生书法教育的发展，导致学生的说法教育资源短缺。

2.改进小学书法教育课程策略

2.1预备充足书法师资力量

书法课程的教学与其他课程的教学是不同的，他要求教师的筛选是具有针对性的，要求教师能够掌握充足的书法知识，拥有较丰厚的书法知识理念，才能够有的放矢的进行书法课程的实施。使学生能够得到最适用于学生发展规律的书法课程。有了充分的书法师资力量，学校书法课程的开展就有了坚实的物质支撑，通过对于书法师资力量的预备培养能够填补书法课程的师资力量的稀缺，从而助益于小学阶段书法课程的开展[2]。

在大学课程中应当在进行师范教育的同时培养教师的书法知识能力，通过书法在师范教育当中的普及，能够引领广大教师将关注点转移到书法教育当中来，让教师能够充分的了解到书法教育对于学生发展的重要性。教师对于书法教育端正的认识，能够有利于书法课程在本课程中的不断发展，通过教师的不断钻研探究，能够使书法教育的发展不断壮大。

2.2提高书法课程教学规范性

随着教师们对于书法课程的逐步重视，接踵而来的是各式各样的书法教学书籍的产生。各门各类的书法书籍是当前教师挑选的眼花缭乱，不能够使用较为正规的书法书籍来进行书法课程的普及。更甚者有一部分教师钻了这些书籍的空子，为了自身利益而滥用教材，这极大程度上危害了书法课程教学的规范性。教师应当对于书法书籍进行精挑细选，选择最适合于学生进行书法学习的书籍进行书法锻。

在小学阶段的书法教育课程当中，硬笔书法和软笔书法的地位是同等重要的，随着学生年龄的不断增长，所学的内容也逐渐丰富，所以这就要求教师应当恰当的安排课程内容，巧妙的设计教学，让学生在相应的时期完成相关水平的锻炼，能够使学生书法课程学习效果更加强化。

2.3开展书法活动，提升学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。小学阶段小学生对于课程内容的投入度取决于小学生对于课程内容的感兴趣程度，对学生感兴趣的内容，学生能够将注意力完全投入于课程当中，从而有利于课程内容的学习。而对一些学生认为枯燥乏味的课程，教学的实施也会变得十分困难。所以这就要求我们教师在书法课程的设计安排上应当充分考虑课堂内容的趣味性，使学生能够将自己的热情投入到书法课程的学习当中。

在书法课程的实施中，我们教师可以融入多種多样的书法教学活动，例如可以进行书法作品评比，通过教师对于一些优秀书法作品的表扬，起到鼓励学生进行书法锻炼的作用。通过这种活动化的手段，能够使学生更加积极的完成对于书法的练习，能够使学生的书法水平在活动当中潜移默化的提高。

2.4规范书法课程实施标准

对于保障书法课程的准确实施，要求我们能够树立规范书法课程的实施标准，让学生能够在标准的约束下进行书法课程的实施，从而使书法课程的实施更加规范化。通过书法课程实施标准的确立能够从侧面对教师书法课程内容进行不断的扩充和发展，使书法课程教师对自身的专业素质要求不断提高，从而能够推进书法课程的进一步发展。

对于学校也应组织学校的书法课程教师形成一个教研小组，能够对本校的书法课程进行定期的教研。通过对于书法课程的不断教研，能够使教师不断的探索书法课程教育的新方式，通过对于书法课程实施方式的不断变革，能够进一步推进书法课程的现代化发展。

结束语：

书法是我们中华民族把悠久的历史当中沉淀出来的优秀的文化艺术，是我国文化艺术的绚丽瑰宝。我们当代教师在实施教育的同时，应当向学生渗透热爱中华民族传统文化的炽热的观念，进一步培养学生的爱国情操，使学生在书法课程的学习当中也能够受到爱国主义教育，增强我国青少年的民族自豪感和民族自信心。

参考文献：

[1]胡嘉彬. 民国时期小学书法教育对当下的启示[J].书法教育. 2021（11）

[2]张望.翰墨飘香 一路前行——记芙蓉区育才第三小学书法教育[J].文艺生活（艺术中国）. 2021（11）