新课改背景下初中数学教学研究对策

魏传菊

【摘要】在新课改背景下，教师要通过创新数学课堂教学模式为学生营造一个良好的教学环境和氛围，提高学生学习的自主性，并且要在学生良好学习习惯、正确的学习观和良好道德品质等方面进行全面教育和培养，从而构建高质量的初中数学教学课堂。

【关键词】新课改;初中数学;教学对策

前言：

提高初中数学课堂教学的有效性关键在于教师要善于创新课堂教学模式，并应用多元化的教学方式来激发学生学习兴趣和积极性，引导学生自主探究和思考问题，要为学生起到一个良好的示范作用，提高学生的学习品质和道德修养，使学生明白学习数学的意义和价值性，促使学生全面健康发展。

一、创新数学课堂教学模式

在初中数学课堂教学中，教师要以激发学生学习兴趣和积极性为主要目的善于创新教学模式和教学方法，让学生主动参与到课堂教学中，提高学生学习的主观能动性，以学生为课堂主体地位促使学生个性化发展，有利于培养学生综合性数学素养。教师要利用多元化的教学手段来构建不同的教学模式，使学生感受到学习数学的乐趣。一是质疑激励法。教师要根据教学内容为学生创设相关的问题情境，通过设置引导性、启发性、探究性和趣味性的问题来激发学生学习兴趣，使学生产生对数学知识的求知欲望，在探究和思考过程中要鼓励学生大胆质疑、大胆猜想与假设，引导学生针对数学问题联系生活实际进行深层次思考，从而有效解决各种数学难题。二是自主探究法。设置问题是引导学生自主探究的基础前提，同样教师可以应用多种方式来提高学生自主探究意识和学习习惯，比如在讲解北师大版九年级数学上册《相似多边形》一课时，这节课的教学目标主要是让学生通过探究来了解图形的基本形状、大小等特征;了解图形的边、角之间的关系;理解相似多边形的定义以及相似比，并掌握判断两个图形是否是相似多边形的技巧。教师可以让学生在预习阶段自主探究图形的边、角关系，还可以让学生通过课外实践活动自主调查和研究相似多边形的特征，并了解相似多边形在生活中的应用方式，有利于学生深度掌握好相似多边形的基础知识内容，培养了学生良好的观察能力、分析能力和判断能力。三是联结变通法。教师需要注重培养学生知识迁移的能力，能够将所学过的数学知识运用到新的知识领域当中。因此，教师要合理安排好授课时间，可在课前预习和课后复习环节中为学生巩固旧的知识，打好学生的知识基础，并将旧知识与新知识紧密联系在一起，通过引用事例来演示事物动态的本质，提高了学生良好的变通能力，运用数学知识更加灵活多变，有利于使学生高效解决好各种复杂型的难点习题。教师可以采用对比练习、综合练习、变式练习等方法来培养学生的应变能力，提高学生对新旧知识联结和运用的灵活性。四是定势打破法。单一的思维定势很难有效解决好相关的数学问题，特别是对于复杂性且综合性较强的数学题而言，如果学生只掌握一种解题方法、采用固定的逻辑思维和思考思路去解题的话，那么会大幅度降低解题效率和质量。因此，教师需要引导学生探索求解的新思路、新方法，要善于从新的角度、新的观点去观察事物，培养学生数学思维的独创性，在讲解问题时要为学生展示多种不同的求解方法，让学生积极变换思考角度，要具备有举一反三的学习技能，从而高效解决好难点类数学题。

二、教师要起好示范作用

教师是学生最好的学习榜样，在数学课堂教学过程中重点要让学生学习到自身独特的数学思维和解题技巧，要为学生起到一个很好的示范作用，使学生学习和掌握好教师身上的一些优点，有利于学生在数学学科上的稳定发展。比如在讲解北师大版九年级数学上册《用公式法求解一元二次方程》一课时，这节课的主要教学目标是让学生理解一元二次方程根的判別式，并用根的判别式解决实际问题。所以，教师要把培养学生运算技巧作为自己的主要教学目标之一，将大部分的教学时间投入到一元二次方程的运算教学上，同时要在运算过程中或求解过程中为学生进行正确示范，包括其中的一些书写格式要规范，每个书写算式的步骤不能够省略，更不能将答案直接写出来而忽略了一元二次方程的求解过程，要让学生清晰的观察到根的判别式应用的技巧。在运算过程中，会有一些算式可以直接省略掉而不会影响整体运算的标准构架和运算结果，通过教师的示范作用可以让学生养成严谨的运算意识和习惯，帮助学生改掉投机取巧的缺点，而且还可以有效使学生掌握好一些有效的运算方法，提高了学生各种方程式的运算能力。

三、注意学生德育的培养

在素质教育理念的思想指导下，教师除了传授学生基本数学知识技能之外，同时也要重视于学生的品德教育，将教学内容与思想品德教育融合在一起，形成学生良好的人格素质和学习品质，有利于学生产生正确的学习观，使学生更加热爱于数学、积极探索科学。比如，在新课导入环节中，教师可以引用相关伟大数学家的故事为学生讲述，让学生了解数学知识是怎样被发明的，数学知识在生活中可以帮助人们解决哪些事情，更要让学生体会到数学家的那种积极探索、勇于创新、不畏艰苦、努力追求的精神品质和道德思想。教师还可以将STEAM教育理念融入到数学课堂教学中，让学生清楚自己学习数学的价值和意义是什么，明白数学知识在生活和工作中的重要性，同时要对学生渗透德育教育思想，体现学生良好的社会性价值观和学习观。

四、利用教具教学，激发学生积极性

数学知识具有抽象复杂的特点，在教学过程中教师可以利用丰富的教学资源将抽象的数学知识转化为形象具体的事物帮助学生去消化和理解，通过直观的观察了解到数学知识之间的变化规律，让学生清晰的明确空间形式及数量关系。教学资源主要体现在两种形式，一个是教学道具或数学模型，教师在讲解有关几何图形、平面图形等方面的知识内容时，可以利用实际的物型将数学概念以及公式结合起来，提高了学生思考问题的逻辑性和空间立体感。另一种是利用信息技术为学生搜集相关的视频素材，通过动画模拟为学生展示图形的结构以及点、线、面之间的关系，有利于学生解决好相关的难点数学题。

总结：

总之，在初中数学课堂教学中，培养学生良好的学习兴趣是教师所要完成的重点教学目标之一，通过创新教学模式，采用多样化的教学方法可以有效提高学生学习的自主性，并通过自身示范的作用、STEAM教育理念的融入等方式来培养学生良好的学习修养和道德品质，也可以让学生学习到更多的知识。

参考文献：

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