乡村教师如何在语文学科中实施素质教育的研究

周永清

     【摘要】乡村孩子在整体素质上要偏差一些，特别是语文素质教育中存在很多问题，本文将从转换教师角色是实施素质教育的前提，优化教学课堂是实施素质教育和改进教学手段是实施素质教育方面分析研究。

【关键词】乡村孩子 语文课堂 素质教育

一、研究综述

各种文献都对素质教育进行了分析，内容都是说：培养学生内在的、比较稳定的、良好的素养和品质，是素质教育的重要核心内容。促使学生身心素质结构的完善和提高。近年来对教育的重视，社会各界对教育改革的深入发展的迫切希望，各级教育都在往素质教育发展，特别是基础教育作为重中之重。

二、现状分析

随着社会发展，教育的进步，我国教育界对素质教育进行了不断地实践探索，大量深入细致地研究了运行机制，取得了一些突破性进展。但是，在农村边远学校，素质教育的实施始终走得很艰难。因此，研究在语文课堂教学如何实施素质教育，就显得格外重要，成为我们乡村一线教师的一项光荣使命。

（一）乡村孩子素质现状分析

我在节假日、平时的工作中家访了许多学生家庭，对农村学生的课外生活、家庭教育等情况进行了广泛的调查，并与学校老师及学生家长进行了深入的探讨和研究，我发现：农村教育质量难以提高，家庭教育问题是一个重要因素。

就以我们学校为例，我校共有学生3500人，留守儿童（父母均不在孩子身边，且在重庆市外）占三分之二。仅靠年迈的爷爷奶奶或其他亲人照料孩子的生活和学习，隔代教育的现象比较严重。同时，绝大多数祖父母的文化程度普遍较低，在农村很少接触新事物，无法辅导学生，影响了对孩子的教育。

（二）乡村小学语文教学在实施素质教育中存在的问题分析

这里的学生除了学习那几节短暂而乏味的语文课以外，乡村孩子的语文课外资源匮乏，即使有一些书籍，学校也以管理不便师资不足等為由，没有经常对学生开放。近几年我校采购了一批先进的教学设备，只能在上公开课时才能“尝尝鲜”，孩子们觉得十分新奇，也显得格外有活力。先进的教学设备和方法能够提高教学质量，培训学生的想象能力、思维能力和观察能力。由此可以看出，偏远山区小学的办学条件亟待改善。 希望能早日配备好设施设备，更好为乡村孩子的素质教育服务。

三、更新理念，促进教师专业成长

（一）转换教师角色是实施素质教育的前提

教师的主导作用，体现在对课堂的把握和对学生引导上。为此，教师应扮演学习者的角色，语文素质教育重在培养学生的人文素质，要求老师具有广博和专业化的知识，并且要加强语言修养和感情修养等。

比如四年级上期的课文中有一篇《火烧云》，孩子们读了一头雾水，其实他们对于火烧云根本不了解，语言再美，孩子们脑中在展现不出来是个什么情景，我带他们去电脑室查了关于火烧云的资料，孩子们很开心，也在课堂上七嘴八舌和我分享他们的体验。在以后的教学中，孩子们更信任我了，直说我和其他教师不一样。其实孩子们喜欢网络，喜欢接收各种信息，多站在孩子的视角，用他们喜欢的方式才能更好沟通。

优化教学课堂是实施素质教育的重要条件

在原有的教学体系中，课堂教学被演绎成了教师讲，学生听得死板，毫无生气的模式。语文从侧面来说是一种语言的艺术，而艺术的作用是给人以美的感官享受。教师应该把语文像艺术一样对待，在传递知识时，能主动地引起学生的想象力。多元化的教学手段适应素质教育的本质要求，是现行教育手段的继承和发展，具有很强的实践性和生命力。通过再现和构建情景，来还原语文作品的真实感召力和时代特性，增强语文的实践性和生活性，不拘泥于课堂的传统有序，不拘泥于语言表现的本身，尽量融入更多的多媒体教学形式，提升教学的质量。拓宽第二课堂教学的时空，把学生带出教室，到广阔的“天地”中，让他们走进大自然，用眼、用手、用心，甚至调动我们所有感官去认识和感悟大自然，勇于实践。

四、在语文课堂教学中加强教育，启迪思维，培养能力

（一）利用课堂，加强思想品德教育

在教材中，特别是现在的一二年级统编教材中，许多优秀的文学作品都透露着作者高尚的情操，涵盖着丰富的道德思想。教师要引导孩子去发现、挖掘，把寓教于教材课文中的道德思想加以利用，孩子们会觉得既有趣，又印象深刻乐于接受。

通过《植物妈妈有办法》这篇课文的学习，乡村孩子知道了许多植物传播种子的方法，再加上他们自身的生活环境和生活经验，在浓厚的学习兴趣中培养了乡村孩子热爱大自然乐于观察自然现象的好习惯，也懂得了从小要学会独立生活的优良品质。

（二）利用课堂，培养语言表达能力

语言的表达对于乡村的孩子们来说是他们的短板，所以要特别加强培养和锻炼。需要在语文课堂教学上多给乡村孩子一些机会，例如一些简单的基础的教学内容可以经常让他们来做“小老师”，让学生上讲台来给大家讲讲题，这样既锻炼了说话的胆量和能力，又增强了学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在快乐中学习，在快乐中训练学生的口语表达能力。对于声音特别小的乡村孩子，在每天放学时我站在前门，孩子在后门大声地跟老师说再见，久而久之，学生的声音变得洪亮，也不惧怕老师。

五、总结

语文教学是门大学问，实现语文的素质教育更是艰难，乡村语文教师在这条语文教学路上最是任重道远。老师自身素质的提升，继续教育的深入，教学资源的改善，都对语文课堂有举足轻重的影响。

从整体来看我国乡村也在向素质教育发展，但是从各种条件限制下，发展是很有限的。凭教师，甚至局限于班主任或者某科或几科老师的努力，远远不够。近年我县又在大环境的影响下，搞起了均衡教育，改善校舍，增加教学设备，但很多改变是流于形式的，希望各级政府教委以及家长老师一起努力，改变我们的乡村教育的不良现状，让孩子们得到真正公平的教育。

参考文献：

[1]王荣生：新课标与语文教学内容[M]，广西教育出版社，2004

[2]黄全愈：《素质教育在美国》，广东教育出版社，1999

[3]陈秋琴：中国近代素质教育观念述论[J]，华南师范大学学报（社会科学版），2007（06）

[4]焦小英、黄彬：关于“提高素质教育政策执行效果”的思考[J]，吉林教育（现代校长），2007（10）AAB10696-3D2A-42DE-A9AB-6AA1FEDB04E8