基于深度学习的小学英语单元整体教学实践探索

奚翠芬

【摘要】在新课程教育改革理念的大背景下，社会也同样对教师在教育人才上面提出了新的教学要求，教师如何通过创新教学模式，突破传统的教学观念，放开当下的教学眼界，从而有效的实施，使得学生在把握其基础知识的同时，也能够深入的了解英语学习的内涵。尤其是，伴随着现在深度教学的理念，提升学生的思考能力和综合素质，已然成为了当务之急，是教师在教学过程中势必要完成的教学目标。基于此，本文通过解释深度学习的教育学理念，以及对如何在小学英语教学中，开展单元整体的教学实践策略展开了研究与探索。

【关键词】深度学习;小学英语;单元整体;教学实践

前言：

在小学英语的教材中，不难发现，其教学的步骤都是以单元为板块进行分割教学的，而教师通过采取单元整体教学，不仅呼应了当下深度教学的这个教学模式，同时也能够使自己的教学在课堂中更加具有连贯性和统一性，使得学生更加方便于了解教学的内容，有利于学生建立一个新旧知识循环体系的系统。高效的单元教学，可以有效全面的提高学生的英语综合应用能力，也更好的促进学生未来的国际化英语交流，达到综合素质教育目的。

一、深度学习观的内涵

深度学习观的内涵，主要体现在由教师带领设置一个具有挑战性的科研习题，并且要求学生围绕着这个课题，进行相关的知识探讨，并且获得有效的结论的过程。而通过这一过程，可以有效地使得学生提高自身的综合素养，深度理解课堂中教学的学习内容。其所要求的不是让学生进行机械式的學习和语言表面的知识讨论，而是在教师有效的带领下展开深度的学习，挖掘英语知识的本身。

二、优化小学英语单元整体教学的意义

（一）提升学生英语交流能力

语言交际能力不是一朝一夕就可以形成的，而是需要进行一定的环境培育，也就是常说的语境。换一种方法来说，就是要求学生在学习英语的过程中，并不是单纯意义上的取得优异的成绩，或是达到名校的高度，而是为了进行国际化的交流。学生在进行英语学习的过程中，同样也要不断地依托教师和同伴的帮助，才能构建出一个良好的英语环境，利用各种英语学习资料来进行学习。而单元是整体，教学则是以单元为核心，根据发散性的教学方式，来为学生开设出创设新的语境，培养学生的交流能力。

（二）有利于学生语言知识的构建

英语对于学生而言，属于外来语言，因此，许多学生在学习的过程中，难免会因为自身对于世界文化差异性的敏感程度，而使学生难以快速掌握其中的知识含义。为了让学生能够更好地学习英语，在小学阶段，进行单元整体教学，对培养学生的语言能力，思维品质，文化品格和学习能力，都有不可低估的作用。因此教师在进行单元整体教学时，要求打破当前的局面，要考虑到学生的实际问题，年龄特点和学生自身的知识储备能力，让学生与自己现有的语言文化进行融会贯通，从而构建多面的语言知识体系。

三、小学英语单元整体教学的策略

（一）实现单元话题的整体解读

小学阶段的英语文本内容的选取，较为贴切于学生的实际生活，其中所涉及到的内容，同样也是以活泼轻松的形式为学生展开，例如见面、问好、水果、食物等一些基本对话，每个单元都具有很强烈的独特的风格。因此，这也需要教师在整体的教学上，把握好教学的内容，然后进行有规划的课堂教学，重点讲解一些深度的知识问题，使学生能够真正掌握学习英语的技巧，帮助学生获得英语学习上的小窍门，使学生提升其自信心。

以人教版小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like为例，这一单元是让学生学会描述人的外貌和性格，“他看起来很年轻，工作很努力，待人很有礼貌”，这些都是这一单元中所涉及到的知识内容。因此，教师可以为学生开设课堂情景，让学生用所学习到的语言知识进行课堂互动，向同学介绍自己和朋友，也可一起谈谈老师，使师生和生生关系更加融洽，这也是核心素养体现的学习能力之一。

（二）注重教学过程中知识内化能力的培养

众所周知，知识内化是指通过知识的交流和分享，使得学习的人能够参与到这个过程中，把握知识，并且不断的利用所学习到的知识，进行个人的语言能力的创新。因此，在单元整体教学的过程中，重视教学的过程中，同样也应当重视知识内化能力的培养。

以人教版小学英语五年级下册Unit 5 Whose dog is this？为例，本单元是询问物件是否是某人的，这时，教师可以开设情境对话，让学生在台下自己找小伙伴组队讨论。教师关注学生讨论的内容，并向学生提出一些内容上的改进，例如，在构建单元整体教学的时候，要重视复习以前的内容，不是单纯地为了新颖而教学，也要注重学习的连贯，让学生明白学习新的知识的基础是什么，同时也不会忘了旧的知识体系。语言是交流的媒介，是无法通过单纯地死记硬背达到学习的目标，为了巩固基础，必须要重视课堂前后联系。

总结：

总而言之，小学阶段的英语教师在基于深度教学的模式下开展单元教学，对学生的英语学习有着促进的作用。教师要基于单元整体教学的理念制定有效的教学方式，帮助学生实现深度学习，让课堂更加高效。

参考文献：

[1]孙慧琦.指向深度学习的小学英语单元整体教学设计[J].小学教学设计，2021（33）：37-39.

[2]王丹丹.浅论深度学习观下的小学英语单元整体教学[J].中学生英语，2020（12）：16.