中职学校物流专业三教改革的实践探索

钟岚 伍慧

【摘要】三教主要是指教师、教材、教法，是职业教育专业建设的重要指标和核心内容，并且决定了职业教育的质量标准。在中职学校物流专业人才培养的过程中，需要充分考虑物流企业行业的岗位人才需求，以社会发展为导向，不断的提高职业教师的综合能力，建设适用、实用的专业教材，改革不适应职业教育的教学方法。本文在中职物流专业发展的现有基础上，对中职学校物流专业三教改革的实践进行探索，分析三教改革的意义，从存在的问题及对策出发，加强职业教育的建设，提高物流专业人才培养质量。

【关键词】中职学校;物流专业;三教改革意义;存在的问题;改革策略

一、中职学校物流专业三教改革的意义

随着我国网络技术的发展，线上购物越来越受到人们的青睐。电子商务创造出新的消费需求，促进了物流行业的业态发展，为中职物流专业学生提供了更广阔的就业平台。但近几年来容易出现毕业生专业对口就业率较低、毕业季容易失业的现象。究其原因，一是物流专业的学生专业技能达不到物流企业的岗位能力要求，二是大部分物流企业就业环境相对没有那么优越，三是学生就业心态有待提高，难以接受物流行业的基础操作岗位的难度和强度。针对出现的这些问题，学校应把握好物流专业教育大方向方针，在中物流专业人才培养的过程中，需要充分考虑物流企业行业的岗位人才需求，以社会发展为导向，不断的提高职业教师的综合能力，建设适用、实用的专业教材，改革不适应职业教育的教学方法。通过“三教改革”，培养出专业技能水平高、综合素质高，岗位能力与企业实际需求相适应的专业人才，引导把握社会的热点，了解物流行业动态，学生热爱物流行业，充分发挥自己的专业优势，致力于为物流事业而奋斗，实现提高中职学校物流服务与管理专业人才培养质量的要求。

二、中职学校物流专业三教建设中存在的问题

在中职物流服专业三教建设的过程中，还是存在许多的问题。在专业教学的过程中，物流专业的师资队伍的教学能力是参差不齐，大部分专业教师缺乏对物流企业行业的实战及实践经验，对物流企业相关企业文化、岗位需求和岗位操作不够熟悉，教师亟需丰富自己企业实战经验。

中职物流专业市面上出版的教材较多，大部分教材存在着内容落后，与企业岗位能力要求脱节 、理论知识过多并且过时和实践指导性不够强等问题，导致中职学生对专业教材不感兴趣，学习热情不高，出现学生学习后理论水平不高、专业技能不高等，学习效果较差的教学质量问题。

中职学校物流专业教学的过程中，教师教学方法比较传统、老套，枯燥乏味，课堂教学吸引力和创新性不强。专业教学的重点是能够让学生对教学内容理解和掌握透彻，并能学以致用，用传统的讲授方法演绎课本的方式，学生会理解不够透彻，实践性较强的专业课程，学生的实操参与度不高，教师指导不到位，学生的学习方法欠缺，学习热情无法投入等，也严重影响物流专业的教学质量。

三、中职学校物流专业三教改革的策略

在中职物流学校专业改革中，教师的改革是关键，优质的教师团队才能更好地落实物流专业人才培养。学校制定相关政策方针，鼓励教师通过到物流行业企业调研研究、下企业锻炼，参加物流企业师资培训等途径提高专业技能，更新和优化现有的理论知识，与时俱进，丰富专业教学内容。

物流专业的专业教材需紧跟现代物流行业的发展趋势，根据物流行业企业的岗位职业能力需求、物流专业的人才培养方案、学生学习现状与特点等，优选实用性较强的理实一体化教材，积极组织专业教师编写适应岗位需求的实用物流专业课程的教材与开发相关专业教学资源，鼓励专业教师与物流企业专家联合建校企合作教材、工作页教材、活页式教材，共同开发校企合作教学资源，提高物流专业教材的物流岗位适应性、时代性和实用性，满足学生的学习需求和指导学生刚好的完成理论学习和实践指导。

在中职物流专业教学过程中，教师需不断地改革优化教学方式，不断创新，打造优质课堂。教师需要认真分析学情、备学生、备教材、备教学方法，因材施教，找到“教与学”相融合的契合点，摒弃落后的不适用的教学方法，选择学生喜欢，满足教学需求的教学方式方法，不断提高课堂教学质量和学生学习兴趣，实现师生快乐教学，让学生在“学中做、做中学”不断提高理论知识水平和专业技能，专业教师也在理实一体化教学中，不断提高教学质量，灵活把控专业课堂教学。充分利用校企合作的实训基地，通过职业认知和校企共同培养来完成人才的培养，比如，校园内的快递超市，引导学生在理论学习和实践中，增强企业岗位实践能力、提高物流作业水平和物流客服能力，学会独立解决问题，此外，还可以在课程教学开展一些创新创业的活动，让专业教师带领进行实践，增加学生的自信心。

中职物流专业课程教学中，除了教师需要创新的教学方式，学生也要在“做中学、学中做”的过程中不断提高学习方法，提高开拓创新能力。此外，既要培养学生的独立思考，自主完成专业学习外，还要在学习过程中，学会团队合作，增强团队意识。不断提高专业理论和技能的同时，同步提高专业素养。

此外，中职学校在物流专业建设中，除了定期开展专业培训、邀请企业专业到校培训、鼓励教师积极校内外培训，加强教师的培养力度，拓宽教师的视野和强化专业教师的知识外，还要充分盘活学校物流专业的实训基地，完善学校的物流专业基础设施，在学校内创建校企合作基地、物流工作室等，不断促进师生之间交流，从实训设备建设到内涵建设，不断提升学校物流专业人才培养质量和知名度。

通过中职学校物流专业的“三教”改革，不断提高物流专业教师教学能力、优化专业教材建设，采用合理合適的教学方法，打造优质课堂，提高学生学习兴趣，增强学生课堂参与度，强化学生专业职业规划与实施、强化学生专业知识与技能培养，促进学生全面发展，引导学生树立正确的三观，树立服务社会，为家乡物流振兴做贡献的职业理想，培养出满足物流行业企业要求的高素质专业人才，提高专业学生专业对口就业率，提高学生学习物流专业的成就感。

参考文献：

[1] 王琴，顾申霞. 中职物流专业群下实践教学体系的评价指标研究[J]. 现代职业教育，2020（47）：18-19.

[2] 刘雪倩，张磊. 中职院校现代物流教学方法的创新研究[J]. 职业，2020（34）：53-54.

本文系贺州市教育科学“十四五”规划2021年度课题（编号为2021B053）阶段性研究成果。