快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略探析

卢翠珍

摘 要：快乐教育理念是提高课堂教学趣味性的具体方式，也是当前课程改革过程中出现的新理念和新方法，对指导目前教学发展、变革有着重要的影响，就目前教学发展而言，笔者认为快乐教育理念在小学语文课堂教学中应用是十分必要的，需要人们对教学发展进行全面的分析和介绍，使得教学实践与快乐教育理念有机融合起来，以此来实现小学语文课堂教学的全面进步和发展。通过对快乐教育理念的使用，促使小学语文课堂教学实现全面变革，以此来提升课堂教学质量和效率，转变课堂教学氛围，实现快乐教学。

关键词：快乐教育;小学语文;课程改革;课堂教学

快乐教育理念是在对传统教学进行分析之后，并且结合课程改革发展理念出现的一种新的教学理念，同时快乐教育理念的应用也是素质教育的具体要求，在小学语文教学实践发展的过程中以快乐教育理念为引导，是教学发展的重要趋势，面对新的发展趋势要顺势而上，对当前教育发展现状进行全面分析，找到其中存在的问题，从问题入手，找到相应的解决策略，以此来提升课堂教学的全面变革和创新，为快乐教学理念的全面应用夯实根基，通过变革教育方式，提升学生语文修养，实现学生综合素质的全面提升。

一、 快乐教育理念的简单介绍

快乐教育理念是一种全新的教学观念，顾名思义就是指快乐教学、快乐学习，具体的是指利用新的教学理念和方法对教学加以改进，在提升课堂教学质量和效率的前提下，大幅度提高教、学的趣味性。同时结合具体教学实践，笔者认为快乐教育理念是以学生学习兴趣的基础上，引导学生主动探究、学习，变被动为主动，让学生充满动力学习，推动教学模式的发展、变革、创新。

二、 快乐教育理念在小学语文教学中应用现状分析

快乐教育理念在小学语文教学中应用是一种新的教学模式，结合具体实践笔者对其现状作如下分析：

（一）快乐教育理念对小学语文教学产生了积极影响

快乐教育理念在应用的过程中极大地冲击了传统教学模式，为学校开展教学活动的开展提供了多样的选择，随着教学趣味性的提升可以发现，教学积极性和主动性得到了明显提升。同时在新时期快乐教育理念下，教学活动开展模式不再单一，教学内容与新的教学设备相结合，使得呆板的文字在多媒体技术的承载下与学生之间的距离得到进一步缩短，教学质量和效率得到一定的提高。从整体上看，快乐教育理念对小学语文教学产生了积极的影响。

（二）快乐教育理念在小学语文教学中应用存在一些问题

面对快乐教育理念的积极成就，不能忽视其中存在的问题，在实践分析之后笔者对其中存在的问题作如下介绍：

1. 思想观念方面存在的问题

快乐教育理念是种新的教学理念，可以发现，在其应用的过程中受到传统教学观念的影响，比如说不少教师与之前一样，仍然占据着课堂主导地位，在教学中虽然也在应用快乐教学理念，但是发挥的作用比较小，存在流于形式的问题。同时在传统教学理念的阻碍下，一些新的教学理念和方法没有切实发挥作用，不利于教学的进一步发展和进步。

2. 教学参与者方面的因素

快乐教育理念需要教师和学生的积极配合、参与，但是目前发现，教学参与者或多或少地存在一些问题，比如说一些教师个人综合素质与实践发展要求不相符合，对新理念和新方法使用不够全面;部分学生在快乐教育理念下学习效率存在低下的问题，过分地强调快乐，忽视了课堂纪律的重要性等，这些都不利于快乐教学理念作用的发挥。

三、 快乐教育理念在小学语文教学中应用策略分析

在对快乐教育理念应用现状进行全面分析之后，对其中存在的问题，有了清晰的认识，结合课程改革的最新理念，解决教学中存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）重视思想教育，解决思想问题

快乐教学理念是一种新的教学观念，为此要首先从思想入手，充分学习新的宣传手段和方式，对新的教学理念和方法进行全面的宣传和介绍，尤其是快乐教育理念，从而减少传统教学理念的影响，扫清思想障碍，解决教学参与者的思想问题，为快乐教育理念的全面应用打下坚实的思想基础。

（二）尊重学生地位，提升教师素质

新时期学生是教学的主体，在教学中占据着主导地位，快乐教学理念就是为学生的健康教学发展服务，为学生营造良好的学习氛围。同时教师要加强教学培训教育，努力提升教师个人综合素质，更加满足快乐教育理念的实践要求，为快乐教学注入源源不断的智力支撑。

（三）转变教学理念，创新教学模式

快乐教育理念的应用不能是单一的，离不开其他教育理念的帮扶。比如说，在小学语文教学的过程中可以使用合作学习法、体验式教学法、自主试探探究法等予以辅助。以新的教学方法为指导，与快乐教学理念相互合作，共同发挥作用，以此来促进小学语文教学的全面发展和进步。

四、 快乐教育理念下具体教学案例分析

以快乐教育理念为指导开展小学语文教学是课程改革的必然要求，结合个人具体教学实践，笔者分享几个教学案例：

（一）《曹冲称象》

在《曹冲称象》这一文章中，通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，并且与大臣们方法作对比，突出了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。在教学中笔者结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

首先是课堂导入环节，采用启发谈话的方式：“我们都知道曹操是三国时魏国的丞相，有一天呢，有人送他一头大象，他非常高兴，于是便带着他的儿子以及官员们一同去看象。同学们，你们在日常生活中见过别人称东西吗？那你们又见过称大象吗？那么今天我们就来学习曹冲称象的故事。”

接下来是引导学生初读文章将教学大纲要求罗列出来，让学生带着问题去阅读课文，并且画出生字，之后点名读课文，强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音，并且根据学生自己喜欢的方法来读生字，掌握读音，而且在此环节我还会举辦一些小游戏，通过游戏的方式来进行学习，比如说同桌比赛读、男女比赛读、开火车认读生字等，以游戏的方式激发学生兴趣，防止因重复枯燥降低学生的学习积极性。