高职院校体育教学与课程思政的融合路径探析

黄宝刚

【摘要】高职院校开设体育课程的主要目的之一是锻炼学生强健体魄，提升他们的身体素质与实践能力。将课程思政融入其中，通过良好职业道德的培养与正确价值观的指引，能够使学生逐步成为德智体美劳全面发展的优秀人才。基于此，本文对高职院校体育教学与课程思政的融合路径进行了探究。

【关键词】高职院校;体育教学;课程思政;融合

高职院校体育教学除了要传授学生专业知识、提升他们的操作技能外，还要增强学生的体魄与接受挑战的信心和勇气，促进其坚韧意志与抗挫折能力的养成。在具体的体育教学中，仅靠单一的体育知识讲解和技能训练是无法达到教学目的的，这就需要实现课程思政与体育教学的相互融合，有效提升教学效果，在培养学生终身体育意识的同时，提升其道德品质和个人修养，使其逐步成为社会发展所需的技能型人才。

一、课程思政概述

（一）课程思政的基本含义

课程思政遵循全员、全程和全方位育人原则，在此基础上与其他课程相互结合，形成协同效应，同时将“立德树人”作为教育的根本任务。课程思政的主要形式是将思政元素，即思政教育的理论知识、价值理念和精神追求融入到其他课程中，通过教师的引导对学生的思想意识和行为举止产生潜移默化的影响，本质是立德树人，理念是协同育人。

（二）高职院校课程思政实施困境

高职院校思政课教学以理论教学为主，实践教学少之又少，再加上传统的教学方法，学生兴趣缺乏，教学目标的实现存在一定困难。笔者通过调查了解到，当前一些高职院校开展思政教育时，并没有站在学生的角度去探究新型教学方法，依然沿用传统教学模式进行授课，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下边昏昏欲睡、交头接耳。如果思政课教学长期使用照本宣读的方式，没有根据学生的个性化需求引入趣味性的教学方法，非但无法获得良好的教学效果，还会使学生产生厌烦心理，导致思政教育陷入困境。

（三）高职院校体育教学与课程思政融合的优势

首先，教学理念、内容和方法发生了一定的改变，教学内容不再是单一的体育理论知识和运动技能，还包括思政教育中的有关内容，教学方法也从原来的灌输式、模范式变为现在的小组合作、视频播放、创设情境等;其次，帮助思政教育摆脱存在的困境，通过与体育教学的相互融合，引入新奇有趣的知识和多元化的教学方式，在寓教于乐的情形下既可以锻炼学生的身体，提升其身体素质，又能调动学生的积极性，加深其对思政知识的理解和掌握;最后，改正学生在体育学习过程中存在的精神涣散、责任感薄弱、合作意识不强等问题，端正他们的学习态度，引导其树立正确的价值观念，培养团结互助意识、良好的集体荣誉感与责任意识，从而实现学生的全面发展。

二、高职院校体育教学与课程思政融合的现实意义

（一）有助于深化我国体育教学改革，传承体育精神

传统模式下的高职院校体育教学过于注重学生的自由性，只是让学生根据自己的爱好选择一项或幾项体育运动，然后进行自主练习，以最后的考核结果作为期末成绩，缺少相关的技术指导和专业培养，课程思政的渗透更是只字未提。在这种情况下，学生行为散漫，无法从根本上了解体育知识，只是为了应付期末考试而练习，导致教学效果与实际目标相差悬殊，学生的体育精神也无法激发。这种教学方式不仅与新课程改革标准提出的要求相背离，而且难以对学生的价值观形成有效引导。基于这一现状，要实现高职院校体育教学与课程思政的相互融合，这样不仅可以实现教学模式与教学内容的改革创新，使体育课堂教学更为饱满、立体，而且能够以体育精神和体育内涵为导向，对学生进行思政教育，培养学生的体育素养，使其在潜移默化中实现对体育精神的传承和发扬。

（二）有助于创新高职院校思政教育，完善教学体系

新课程改革要求高职院校应将思政教育工作贯穿教育教学工作始终，充分利用好课堂教学。对于高职院校体育教学来说，课程思政的融入，不仅可以从实践的角度深化学生对体育精神的理解，使学生对思政教育产生更为深刻的感悟，还能实现学生身体素质和思想素质的同步提升。由此可见，课程思政融入高职院校体育教学，不仅仅是体育教学体系的完善与教学内容的拓展，更是思政教育的改革创新，二者既能遥相呼应，又能相互成就。

三、高职院校体育教学与课程思政的融合路径

（一）以思政理念为导向，引导学生更好地开展体育实践

实践是检验真理的唯一标准。高职院校“立德树人”理念需要各种各样实践进行检验，而检验的方法则通过教学实现，所以在高职体育教学中，教师要将课程思政进行有效融入，引导学生更好地开展体育实践，在实践中感悟体育运动蕴含的无限精神与能量。例如，不论是奥运赛场还是平时的体育赛事，所有参赛选手都要严格遵守相关规则，不能逾越违规，一旦违反规定，就要受到严厉的处罚。体育比赛项目中的规则与课程思政中的规则意识有异曲同工之妙，因此在实际的教学中，教师可以将“规则”视为教学核心，通过各种各样的小型比赛培养学生良好的规则意识和积极面对比赛的态度。不仅如此，多种多样的比赛活动还能锻炼学生的体育技能，提升其身体素质、团队配合能力，加强其合作精神。当学生具备相应的能力后，他们的体育精神就会随之迸发，从而养成良好的体育素养和道德品质。

（二）提升体育教学与课程思政融合的有效性

自素质教育与课程改革深入推行并广泛实施以来，课程思政便受到了教育部的高度重视，在注重课程思政单向发展的同时，将其渗透于各个学科之中，为学科发展提供了新方向。在课程教学中，学生不仅能够掌握基础文化知识，学习相关操作技能，还能实现道德修养和思想品质的升华。体育作为强身健体、提升学生身体素质的学科，其育人目标与课程思政的教育目标不谋而合，如果实现两者的相互融合，将会获得良好的教学成效，达到双赢的目的。

四、结语

综上所述，课程思政在高职院校体育教学中的融合与实践，不仅是体育教学发展过程中遇到的新机遇，而且是课程思政得以改革创新的重要保障，更是教师突破根深蒂固的教学思想、实现教学内容与教育体系改革创新的有效方法。因此，在高职院校体育教学中，不论是学校还是体育教师自身，都应认识到两者相互融合的重要性，既要传授学生体育基础知识，引导他们学习相关运动技能，又要有的放矢地渗透思政教育，在循序渐进中发展学生的体育精神，使学生的道德素养和思想品质得到进一步提升，实现高职院校人才培养计划。

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（作者单位：哈尔滨职业技术学院）