开放式教学在初中英语中的应用探讨

钱佳

摘要：时代在进步，素质教育也在不断地发展。在当下这个时期，传统的教学模式已经远远不够。所以教师在教学理念中应该创新，通过将学生作为中心，让学生作为主体，再结合教师的指导，形成开放式教学。通过开放式教学来构建一种新型课堂。这种开放式的英语教学则会大大提高学生的学习效率，能够让学生更深入地去体验和感知语言知识，从而更加灵活准确地去表达。

关键词：初中英语；开放式教学；多样化；双向总结

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0107

在传统的英语教学中，教师在课堂上起着主导作用，学生没有太多的参与感，随之在课堂上就越来越被动，再加上英语本就不是我们的母语，在这种枯燥乏味的学习中，学生就会对英语产生排斥。这个时代需要多方面发展的人才，只靠单一的知识面是远远不够的。学生在学习知识的同时，应当具有一定的应变能力，思考能力。所以初中英语教师应该跟随时代的步伐，转变原来的教育模式。通过开放式教学，引导学生自主学习。开放式教学这种方法也能够将课堂变得更加的有趣合理。教师如果坚持将这种理念结合到初中英语教学中，不仅会培养学生的学习品格，而且同时也可以让学生们感受到英语学习中的乐趣。而且这些都将成为他们英语发展路上的阶梯。

一、如何创建开放式教学的环境

想要创建开放式教学的环境。首先，教师要转变自己教学的观念，改变过去以传授为主导的方式。注重指导学生的学习方法，去培养学生收集和运用资源的能力，同时也要去培养学生的创新能力。让学生学会举一反三，而不是仅仅地停留在老师教授的书面知识上。在开放式教学中，学生的知识面不能仅仅停留在教材上。教师的教学也不应该受到教材的限制，应该去引导学生从多方面获取到更多的知识信息。比如：杂志，电视，广播等，让学生有更广阔的学习视野。当学生获得更多的知识信息时，学习能力自然就会提高。同时，在创建开放式教学环境时，老师要学会给学生们创造更多的学习空间，鼓励学生积极参与。学习英语不仅限于课。教师应该去培养学生关注社会的习惯。把学习和生活结合起来，在这样的环境中会让学生们产生更高的学习兴趣。

比如，？How much is this shirt 在学习这个章节的时候，想要课堂呈现开放性，教师可以安排几位成绩优异的同学进行角色扮演，引导学生结合生活进行学习，通过这几位成绩优异的同学的示范，去鼓励其他的同学以小组的形式去扮演不同的角色。这种过程中的开放式交流就会激发学生的学习能力，再通过互相的探讨完成对知识的掌握，进一步加深学习印象。而且通过how much， 老师还可以向同学们展示更多的特殊疑问句形式。比如，how much和how many的区别，when、where构成的特殊疑问句，让学生们了解多元化学习的好处从而更加积极主动地去学习。如果想要更好的创建开放式教学环境，教师应该去淡化师生关系。因为在教学中，老师不应该统治学生的学习。应该放下师道尊严，从讲台上走下来去融入学生当中去引导他们，成为他们的合作者。努力让学生感受到学习的轻松氛围，与学生进行平行交流，了解学生的想法，激发出学生的想象力与创造力，同时，教师在课堂中应当大胆放手，让学生自主地去发展学习，解放学生的各类感官，鼓励他们大胆地说出自己的想法和见解，勇于提出问题。解放学生在思想和心灵上的自由。

二、教学手段的多样化

科技在进步，教学手段也变得多样化。多样的教学方法，可以调动学生的学习主观能动性。但是一味盲目地追求教学形式多样化，不切合实际，就达不到开放式学习的效果，反而会显得多此一举。所以任何的教学手段都应该切合实际，通过学生所能接受的学习程度和实际的学习心理来选择更合适的教学手段。

首先，可以通过多媒体来进行教学，多媒体英语是一种多层次的系统，如果再将教师和学生结合起来形成一个动态过程，这将会大大提高英语课堂的效率，多媒体教学可以改变传统的板书教学结构，可以利用多媒体上的音频视频软件，绘声绘色的描述单词或句子，比如乐器类的单词可以通过音频向同学们更好地展示，水果蔬菜类的单词可以通过图片去展示。像in、on这一类的单词。可以用图片中物体在不同位置来展示。利用动画幻灯片等活泼的画面激起学生的学习兴趣，同时有趣的情景会让学生们很快投入到英语的学习中去。先学习单词，再去了解它的用法，这样循序渐进，慢慢地学生就会对英语掌握的更多。通过多媒体。，老师也可以采取歌曲的形式来发展学生的听觉感受能力，通过反复的播放，让学生动眼、动耳、动口，采取合唱对唱的形式进行比拼。这样不仅可以避免反复的枯燥性，还可以让学生们从这种竞争中不知不觉地学会英语，愉悦轻松的突破英语口语这一难关。同时，英语课堂也可以以小组的模式进行，比如在学习到风景时，可以以小组的方式用英语对家乡风景进行介绍。小组模式不仅可以让学生们多交流，多沟通，进行取长补短；还可以让成绩优异的同学带动成绩较差的同学，大家一起学习，共同进步。一些乏味的教材则可以编成一个短剧，通过剧中的人物情景更加直接地演绎出教材。学生们也会在这些情景中潜移默化地学到知识、加深印象。结合学生的实际情况，通过多样化的开放式教学手段，让学生融入英语，敢于面对英语，从多方面学习英语，就大大加强了学生的学习能力和接纳度。

三、教学需要双向总结

最后还有一个最容易被忽略的环节，那就是对英语教学的总结。开放式的学习课堂过程固然重要，但是总结学习的环节也应该被重视，通过总结让学生们去回顾自己的学习过程，这也是一种良好的学习习惯。在回顾总结中，去回想自己学到了什么，还有什么不懂？形成一种主人翁意识。老师也应该去总结每堂课程的重点知识，引导学生去总结，去反思，去帮助学生完善自己的学习过程。

双向总结更加强调课堂上学生的重要性。老师应该用几分钟的时间对在教学中遇到的句型、语法，还有重点词汇进行一个回顾，引導学生对本节课有一个课后反思。最好。可以利用多媒体制作出一个思维导图，这样更能清晰的向学生展示本节课的学习内容。将重点的知识制作成一个小课件，分享到班级群中，这样同学们在日后也方便查找和学习。无论是学习还是总结，学生都可以用小组交流的方法来互相沟通，互相学习，互相总结。这样的方法更能加深同学们对学习的印象。如果学习中出现什么遗漏的知识点，这样的方法也能更好地帮同学们避免。

四、总结

总而言之，初中英语教学在开放式教学过程中，老师通过实际的教学情况，结合相应的教学理念和教学方法，去更好的激发学生的英语学习兴趣。帮助他们更好地去掌握知识。开放式教学不仅能够促进学生的学习能力，丰富课程学习内容，还可以更好的增强学生的认知体验，更好地营造学生的思维能力。由此可见，开放式教学不仅能更好地体现学生合作探究的学习能力，还能增强情感体验，这种教学模式很大程度上对丰富学生的文化知识和提高语言表达综合运用能力有着积极指导意义。

参考文献：

[1]邢琴芳.开放式教学在初中英语教学中的应用初探[J].英语教师. 2016（16）

[2]吕玉兰.开放式教学模式在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2015（12）

（作者单位：江苏省苏州市张家港市梁丰初级中学 215600）