浅谈幼儿早期阅读能力的培育策略

林弋湉

摘 要：幼儿时期是幼儿感知生活、学习知识、认识世界的关键时期，早期阅读能力的培养不仅有利于促进幼儿智力和语言的发展，对于心理健康的发展和社会适应性也有着积极的影响。教师应重视幼儿阅读能力的培养，推动幼儿全面发展，为幼儿今后的学习奠定坚实的基础。

关键词：幼儿;早期;阅读能力;培养

研究表明，幼儿 3- 6 岁阶段正是掌握基本阅读能力的关键时期，也正是接受教育的重要时期。幼儿的阅读是一个动态发展的过程，受到诸多因素的影响。本文基于当前幼儿教育中存在的问题，浅谈幼儿早期阅读能力培育的策略。

一、建构科学的区域阅读空间

环境是幼儿成长中的第三任“教师”，正处于形象思维发展阶段的幼儿，对环境比较敏感，直观、具体的事物才能够给予其直接、深刻的影响。随着幼儿园现代化条件不断地完善，幼儿园都有一个特定场所——阅读区。通过访谈、问卷等调查我们发现，不同年龄段的幼儿对阅读区的需求是不同的。

小班的幼儿因为刚离开家庭，所以面积小点的、温馨的环境会给他们一种安全感。书柜的选择要低矮，摆放应让每个孩子观察到每一本书的封面，由于该年龄段的幼儿年龄小，教师要经常参与其中，更多的师幼共读能够激发幼儿更加强烈的兴趣。

中班幼儿随着日常生活的经验不断地丰富和对集体生活的适应，需要创设开放的阅读环境，根据幼儿学习与发展的需要，以及兴趣变化的需要，增加图书的数量，增加图书的类型，使幼儿能够接触到更加多元、更加丰富的图书。图书成列的方式应该有利于幼儿自主整理和收纳图书。

大班的幼儿已经具备了较好的阅读习惯，随着同伴间自由交往的需求不断增加，阅读时更加自主，有更多自己的想法。幼儿既可以独自阅读，也可以轻声与同伴交流、共同阅读。同时，应将大班的图书区域进一步扩大，种类应该更丰富、多样、科普类、益智类、漫画类等。可以适当增加一些适合幼儿结伴阅读的组合沙发及地垫等。成列方式也应该多元化，书架、书柜、书框等综合使用，不仅可以满足更多图书的需求，也能够锻炼幼儿自主整理图书的能力。

二、优选适宜的早期阅读材料

适宜的幼儿阅读材料，是幼儿享受阅读前期条件。随着现代化生活水平的不断提高，市场上图书种类日益增多，千变万化。如何选择正确的图书材料，并且借助辅助材料使幼儿进步，培养幼儿良好的阅读习惯、激发幼儿的阅读力。

在早期阅读中尤为重要的阅读材料——以图为主的绘本，基本无字的绘本，在幼儿阅读力的发展中具有重要的价值，这在很多研究中也已经得到了证实。综合不同年龄层次幼儿阅读的兴趣、习惯及能力发展上的差异特性，对幼儿的阅读材料进行有针对性的选择。3-4岁幼儿集中注意力的时间较短暂，爱模仿自己比较熟悉的故事角色和动作表情。因此，对于小班幼儿，我们可以选择一些有关食物、衣物、动物等与幼儿生活息息相关，且便于幼儿模仿的阅读材料。4-5岁集中注意力的能力增强，能对情节清晰的图书进行初步的推测，能理解图书众所蕴含简单的意思，阅读过程中会从角色、情节、色彩、绘图等多方面的角度来阅读内容，并与同伴有不同的意见、想法。5-6岁幼儿对阅读已经有了浓厚的兴趣了，有较强的自我意识，喜欢鲜明而不杂乱、色块大小相结合的画面，能对图书的内容展开丰富的想象，追求故事情节的发展，并乐于与同伴或成人探讨他们喜欢的内容、角色等。有些对文字敏感的幼儿，能自主地阅读故事的内容。

因此，教师不仅要立足于教学主题为幼儿挑选阅读材料，还要立足幼儿的身心成长特点挑选适宜的阅读材料，以有效激发幼儿的阅读热情。

三、培养支持良好的阅读行为

《阅读的力量》这本书中曾提到“让孩子自由自愿的阅读”。所谓的自由阅读就是给孩子们说“不”的机会，不要为了阅读而阅读，影响了幼儿阅读的积极性。孩子们拥有个体差异性，真正的自由、主动是建立在孩子们自己想要阅读的基础上的。

（一）阅读是开放的，选择的过程是自主的

在阅读过程中，教师提供大量绘本供幼儿选择。每个幼儿对绘本的兴趣点不同，想要让幼儿主动阅读，应根据幼儿的年龄特点、阅读兴趣，选择阅读绘本来培养他们的阅读习惯，然后鼓励幼儿自主选择、自主阅读各种类型、各种题材、各种风格的作品，广采博闻，开阔视野。

（二）阅读是开放的，理解的认知是自由的

阅读是幼儿个性化的行为，在与绘本画面的对话中自然而然、独立自主地理解和体验。幼儿因生活经验、思想情绪性格气质、趣味爱好、文化素养诸方面的不同，对故事中情感意蕴的感悟往往各不相同。通过“读书笔记”“故事大王”等记录形式帮助幼儿提升对绘本的认知，不刻意追求统一的标准答案，让幼儿的个性阅读力得到彰显。

四、开展优质的家园阅读互动

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，家长是不容忽视的教育资源，家园一致，指导幼儿阅读，能收到不可估量的效果.。在培养幼儿早期阅读能力的过程中，教师要与家长保持联系，宣传培养幼儿早期阅读的重要性，家长要积极配合，以身作则营造阅读氛围，与孩子一起阅读，一起成长，为孩子提供多样化的阅读材料，购买图文并茂的各种书籍，丰富孩子的阅读材料，同时配合幼儿园完成各项阅读活动，逐步培养幼儿良好的阅读习惯，让孩子喜欢阅读。有人说：“母亲温柔的朗读是童年最美妙的音乐。”优质的家园阅读互动能激发幼儿的阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力，为孩子的成长奠定了坚实的基础，促进孩子良好素质的养成。

幼儿的早期阅读是一项长期而系统的教育工程，需要家长和老师有目的、合理地指导和培养，使幼儿养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，让孩子从中获得各方面的知识，促进幼儿的思维力、想象力和语言表达等各方面能力的发展。在有书读，“会”读书的前提下，幼儿阅读能力就自然而然地提高了，这种能力的获得对幼儿一生的发展有着不可估量的影响。

让我们多多关注幼儿早期阅读教育，培养幼儿良好的的阅读兴趣、习惯，为幼儿未来成长奠定基石，使他们终身受益于阅读书籍给其一生带来的福祉吧！

参考文献：

[1]王燕兰.自由环境下的幼儿园早期阅读指导[J].概述，2017，（11）.

[2]林美琴.绘本有什么了不起[J].绘本阅读练功房，2011，（10）.

[3]薛菁华.早期教育（教育教学）[J].教育经验，2019（10）.

（浙江温州大學教育学院）