提高小学语文课堂教学效率的措施

朱晋

摘 要：现阶段小学语文课堂教学效率低下的原因主要有以下几点：如学生对语文学习缺乏兴趣，总是被动学习，并且自学能力弱，再加上部分教师教学经验不够丰富，抓不住课程的重难点，与学生之间的互动不足。针对这些问题，教师要想办法激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为学生准备更加多样化的课程内容。

关键词：小学语文;课堂教学效率;措施

一、小学语文课堂教学效率低的原因

（一）学生被动学习

造成小学语文课堂教学效率低的問题是多样的，其中的主要原因之一是学生被动学习，许多学生课前不主动预习，甚至老师布置的预习作业，都不能按要求完成，更多的是应付了事。因此，老师上课的时候，学生有点云里雾里，当然，参与度就不高。很多时候，老师唱独角戏，同一个语文知识点老师需要重复多次地进行讲解，学生才能基本接受。如果是被动学习，学生注意力不集中，很容易开小差，有的人就会和同学说悄悄话，有的人就会玩小动作，调皮的孩子还会破坏课堂纪律，而老师就需要把授课的精力分散出去，用来监管班级纪律。

二、教师存在问题

教学是老师和学生共同完成的一个过程，除了学生存在一定的问题，老师也有自身的原因。

第一，老师没有教会学生自主学习的方法。有的老师仍然采用填鸭式的教学方式。只是让学生机械性地进行重复记忆和背诵，导致学生对语文没有兴趣，在语文学习中越来越吃力。

第二，老师对于教学内容探索还不够深，没有突破重点和难点，没有很好地挖掘课文的精髓。特别是部分年轻老师，在备课的时候，没有明确教学目标和重点难点，再加上教学经验不足，临场发挥就不好。如果上课语言平铺直述，没有任何起伏，学生就缺乏互动，没有课堂气氛，师生配合不默契，就没有很好的教学效果。

第三，老教师教学观念陈旧，不愿接受新鲜事物。现在有许多的新型的教学资源和先进教学设备，但是有的老教师仍然采用了传统的教学模式，上课只是一支笔、一本书，只是单方面地往学生脑海里灌，如果学生自我的参与意识不强，不配合老师，就不会有好的效率。

三、提高小学语文课堂教学效率的措施

（一）培养学生良好的学习习惯

培养学生课前预习、课后复习的好习惯，是提课堂教学效率的最好方法。一般来说，语文需要学生提前进行预习，老师可以让学生先自行阅读课文，勾画出自己不认识的生字词，通过查阅字典可以在课前提前加深印象。在课堂上，当老师讲解到学生自己不懂的字词时，学生就会更加集中注意力，对不懂的知识能更好地进行理解，这样会增强学生学习的主动性，让被动学习变为主动学习。课堂上，老师应鼓励学生开口朗读，只有大声地朗读，才能够加深记忆，从而感受到文章中的情感，这样学生在课上听课状态会更加活跃，思维能够紧跟老师的授课节奏，不会轻易地开小差或者扰乱课堂纪律。古人说，温故而知新。除了培养学生课前预习的习惯，在每一堂课结束之后，老师还要让学生很好地巩固消化已学的内容。这样，知识就不会脱节，下一堂课就很容易吸收新知识，更能提高课堂的效率。

（二）激发学生的兴趣

为了培养学生自主学习的能力，老师需要激发学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，特别是语文课的学习，虽然在小学阶段注重的是学生基础能力的锻炼，但是激发出学生对语文的学习兴趣，能够帮助学生在今后更具有难度和挑战的学习中具有钻研精神，更容易跨越学习中遇到的困难和障碍。课堂授课时也是如此，如果学生拥有较高的学习兴趣，在老师进行提问时，学生就能够积极主动地进行思考，与老师进行互动。主动思考的学生与老师之间会碰撞出更多火花，老师也更容易了解到学生的学习情况，进而及时且有针对性地调整自己的授课方向和内容，帮助学生更好地吸收语文知识。而拥有学习兴趣的学生也会在课后进行更多的阅读，不断扩充阅读量，从而对学生今后更好地学习语文以及提高学习效率有着很大的帮助。

（三）紧扣课程重难点

老师要深挖教材，抓住每一课的重难点并精心备课。上课时，合理地安排自己讲解各个知识点的时间，对重难点知识进行详细讲解，并当堂让学生消化。如果学生还有不明白的，要反复的引导，并且要留给学生一定的思考空间，对学生进行启发式的教学，尽量把课堂的主导权交到学生手中，老师要做的便是引导学生去主动地进行阅读和探索，增强与学生之间的互动，根据学生的反应不断调整课程内容和授课节奏，让学生完全理解为止。而基础知识点就可以一笔带过。这样，如果每一课的重难点解决了，学生做作业的时候就容易多了，因此，课堂效率就提高了。

（四）创新教学方式

随着现代信息化技术的高速发展，老师可利用的现代化工具越来越多。为了进一步提高课堂效率，需要合理地利用学校引进的先进设备。利用多媒体设备，可以增强课堂内容的信息密度，为学生构建创新性的语文课堂。老师要围绕课堂的主题为学生补充相关的知识，扩充更多的语文素材。例如在学习《圆明园的毁灭》时，老师不需要花太长的时间按照课本内容对学生进行照本宣科，而是可以直接为学生播放圆明园相关的纪录片，直观地展示和圆明园相关的历史文化背景，让学生能够直观感受到圆明园的精美和华丽，强化其民族责任感，使其懂得居安思危，从而更加努力地学习，认真地听讲，以提升学习效果。

结束语：

小学阶段语文课堂教学效率低的原因有很多，学生被动学习，没有好的学习方法都是很关键的原因，老师在教学过程中也存在重难点不突出，备课不充分的问题。为了解决这些问题，老师可以通过引导式的提问，推荐学生进行课外阅读等方式，培养学生的语文兴趣。老师还应该不定期地为学生补充学习方法，帮助学生更高效地进行学习，最终在课堂上为学生提供更丰富的内容，让学生高效地收获知识。

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（广东省湛江市第十九小学）