小学语文课外阅读的规划与实施策略探究

□甘肃省定西市岷县中寨学区 乔志霞

课外阅读是小学语文阅读教学中不可或缺的一环，在整个阅读教学中占据了至关重要的地位，作为一名合格的教学工作者，应当深刻认识到课外阅读重要性，并且对课外阅读进行合理规划与实施。通过课外阅读活动的开展，能够增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，为生硬、乏味的语文学习添加新的生命力，让小学语文阅读教学更具多元化，从而将新课标真正落到实处，在促进学生语文能力的基础上，推动其文学素养的发展。

一、基于文本延伸，培养阅读兴趣

在小学语文课堂上，教师要革新以往灌输式的教学，明确和尊重学生的主体地位，有意识地激发和培养学生的阅读兴趣，将以往学生的“被动阅读”逐步向“主动阅读”转变。小学语文教材是由专家学者反复筛选、精心编制而成的，包含了丰富多样的内容，涉及不少文学著作，对此教师在实际教学中，可以将文本作为切入点，通过讲故事的方式将文本呈现出来，或是对文本进行适当的补充和延伸，将作者所要传达的思想、情感等讲述给学生听，以此引发学生的共鸣，调动学生的阅读积极性和欲望，让学生更加主动地参与到阅读中。

例如，在教学《七律•长征》这一课的时候，教师就可以对“长征”进行细化，给学生讲述长征的故事，如爬雪山、过草地等。同时，还可以引申出《开国大典》，让学生明白祖国的繁荣昌盛，离不开革命先烈的抛头洒血，要珍惜现如今的生活。又如，在教学《草船借箭》这一课的时候，教师则可以引申出《三国演义》，让学生领略一群叱咤风云的三国英雄人物的事迹，相信学生对于诸葛亮的“神机妙算”“卓识远见”是十分感兴趣的。正如布卢姆所说的“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如若学生无阅读兴趣，即使教师强制其阅读，那么也是徒劳无功、白费力气的。只有激发和培养学生的阅读兴趣，他们才会全身心投入阅读过程中，并且主动搜集课外读物，获得事半功倍之效。

二、营造阅读氛围，养成阅读习惯

小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，年龄较小，活泼好动，自我约束能力相对较薄弱，学习意识不强，离不开正确、有效的引导。要想让学生真正参与到课外阅读当中，那么教师就有必要为学生进行阅读氛围的营造，如此，学生就会在无形之中受到影响，自然地参与到课外阅读中。

例如：教师可以在教室设立一个读书角，并且让每位学生带一本最喜欢的课外读物，将课外读物放置在读书角，以便于学生分享、阅读。此外，教师还可以定期开展阅读活动，让学生在课堂上进行阅读，并且参与到学生阅读当中。这样不仅可以督促学生课外阅读，还可以及时发现学生的问题，便于答疑解惑。最后，还可以对教室进行布置，将其打造成一座文化的“殿堂”，如在墙壁上贴上古典诗词或者名言名句：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”“读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，既可以扩充学生的知识储备量，还能够起到警醒学生的作用。可见，在小学语文教学中，教师需要注重阅读氛围的营造，让学生从小养成良好的课外阅读习惯，使学生受益终身。

三、推荐课外读物，拓宽阅读范围

小学生生活经验和阅历不足，是非辨别能力相对较弱，难以准确挑选富含优质内容的读物。对此，作为学生成长道路上的引路人，教师有必要结合学生的身心特点和实际需求，推荐一些适合学生阅读的课外阅读。只有这样，才能最大限度地发挥课外阅读的优势。

例如，就低年级的学生而言，他们理解能力不强，可以为低年级学生推荐一些容易理解的故事类读物，如《安徒生童话》《格林童话》等，既可以调动学生的阅读热情，又能够锻炼学生的想象力。对参与中高年级的学生，理解能力相对较强，对此童话故事已不是最佳的选择，教师可以适当为其推荐我国的四大名著，如《红楼梦》《水浒传》等，也可以推荐一些外国名著，如《钢铁是怎样炼成的》等。除此以外，教师还可以发动家长的力量，让家长带领学生观看相关的电视节目，如《中国诗词大会》等，不仅方便学生的阅读，还能拓宽学生的阅读范围，让学生接触到更多有内涵的课外读物，并从中积累丰富的内容，为后续写作做好充分准备。

四、开展实践活动，丰富学生阅读

为了让学生多加阅读、真正喜欢上阅读，教师可以对教学进行拓展，组织学生开展阅读实践活动。如阅读交流会、阅读竞赛等，让学生在交流、竞赛的过程中自主展开课外阅读。要注意的是，要想提高学生的参与度，教师就有必要设置相应的奖惩制度，让学生更加积极地参与到活动当中。

例如：在阅读完《西游记》后，教师可以组织学生开展以“我最喜欢的……”为主题的交流会，让学生谈谈《西游记》中最吸引自己的一个人物形象。同时，教师还可以让学生谈谈自己在阅读过程中得到的体会和感受，以此强化学生之间的交流和互动，让学生获得更加深刻的体验。最后，教师再对学生的发言进行相应的点评和指导，让学生明确自身的长处和不足，并且加以改正，不断完善自我，促进自我发展。如此一来，不仅可以丰富学生的阅读活动，还能够让学生切实体会到阅读的价值与魅力，从而更加愿意进行课外阅读，在课外阅读的海洋里尽情遨游。

五、结语

总而言之，小学语文课外阅读的规划与实施是极其重要且必要的，作为新时期的教学工作者，应当采取切实可行的策略，将其落实到位。具体来说，可以从基于文本延伸，培养阅读兴趣；营造阅读氛围，养成阅读习惯；推荐课外读物，拓宽阅读范围；开展实践活动，丰富学生阅读四个方面出发，实现多元阅读教学的构建，有效培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生充分利用课外阅读，不断促进自身能力的提升，为后续学习和成长发展提供有力支撑。