浅谈思维导图在小学语文教学中的运用

刘少芳

【关键词】思维导图;语文教学  应用策略 思维方法 梳理

一、在语文教学中运用思维导图的意义

思维导图是一种可视图表，一种整体思维工具，也被称作心智图。

1.为了践行《新课标》的育人理念：在实施建议中，特别强调教师要“帮助学生形成自主学习能力”，培养和提高学生的自主能力。通过思维导图的学习及应用，学生对于知识结构之间的密切联系会有更深刻的理解，避免知识的孤立，片面化。可运用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考。相对于传统的教学模式，思维导图的优势十分明显。它是一种放射性思维的表达，可以代表一个多维的空间，包括时间、空间、色彩、线条等。有利于我们思考、探索和联想。它把传统的语言智能、数学智能和创造智能结合起来成为了表达发散性思维的最有效的图形思维工具。根据思维导图的特点，我们可以把它运用于小学语文教学中，它更利于学生主动思维的发展，突破学生思维定势，大大提高课堂教学效率。

2.在将思维导图技术引入语文教学中，能更快更有效的进行语文知识的梳理，提高学生主动学习的能力，帮助学生建立完整的知识框架体系，对学习的课程进行有效的资源整合，使得学生掌握新型的思维方法，利用新型的思维工具，达到高质量学习的目的。

3.思维导图是提高自主学习能力最有效的方式之一：导图给学生提供了一幅思维“全景图”，学生能够帮助学生突破思维定势，在不同知识间构建桥梁，系统有条理的思考学习内容，使学生会学、乐学，形成较强的自主学习乃至终身学习的能力。

4.用思维导图学习课文，提升能力。学生进入中高年级阶段这个年龄的学生右脑的空间感、节奏感、整体感和想象为有所提高，分析课文能力加强。学习目标以促进学生逻辑思维和抽象思维为主，因此，在具体指导的技巧上重在导图中层次的划分、符号的应用、顺序的调整、整体结构的重建、文字归纳、分支间的逻辑关系构建等。

二、思维导图在小学语文教学中的运用

1.思维导图在小学识字教学中的应用。小学低年级语文主要教导学生识字，并且识字量较大。在以往的教师识字教学中，教师的教学方法比较单一，使用比较普遍的是根据字体的结构从生字的偏旁入手，进行逐个的拆解分析，让学生对生字逐渐掌握，并且，为使学生能够牢记生字，教师往往会让学生反复抄写生字，在学习一个生字时，学生往往要机械的抄写几十甚至上百遍，学生这样机械的抄写，很容易产生厌倦的情绪，影响学习效率，并且这种教学还有非常高的返生率。而将思维导图引入到小学识字教学中，则可以激发学生的兴趣，使学生对生字有形急的了解，让学生由以往的被动接受知识到主动巩固与记忆。比如在学习生字“泪”时，教师就可以引导学生，将左右偏旁进行拆解，告知学生左边与水有关，而右边与眼睛有关，从眼睛里面流出水，并告知学生只有在人们伤心的时候水才会从眼睛里跑出来。

2.思維导图在小学阅读教学中的应用

语文阅读教学是小学语文教学内容的重点，在以往的教学中，教师往往会让学生事先通读一些文章，理清文章的思路，并简要总结文章的主旨。虽然这种教学方式有自己的优势，但是这种思维过程属于一种线性思维，学生往往会陷入一种学完后面就忘记前面的怪圈中，尤其是在一些文章内容较多，观点较多的文章学习时，这种情况更加明显，这就必然会影响教学效率。而在阅读教学中引入思维导图的教学思想，不但可以增加学生的记忆力，还可以激发学生的学习兴趣，使学生主动阅读与理解文章内容，并对知识点进行发散。在实际的课堂教学也中，教师可以让学生事先预习文章，理清文章的基本思路，并发现问题、提出问题，将预习的结果用笔记录下来，在上课的时候，教师就可以花一部分时间将学生预习的结果与问题发表出来，一起探索。对于问题的提出与课前的预习，可以由学生自由进行分组作业，选出文章中的某一关键点进行详细的分析，鼓励学生走上讲台讲解，通过构建思维导图，将自己的理解分享给其它学生，最后由大家一同点评，使学生认识到自己理解上的不足，继而向更高思维层次发展。

3.利用思维导图进行作文教学

小学生作文是一项创造性、实践性很强的活动，是提高学生综合能力的重要手段，是学生语文综合素质的体现，同时也是语文教学的难点。将思维导图运用到作文教学，把作文中各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。通过对作文思维过程的精细剖析与层层展示，帮助学生掌握作文规律，提供思维训练，达到授人以渔的作文教学效果。例如：教学习作《我喜欢的季节》。学生可以选春、夏、秋、冬其中一个季节进行作文。教学时，教师可用思维导图为学生理清思路，拓展思维。如果以《秋天》为题，首先师在导图中央写上“秋天”或画出秋天景色的图画，然后写出一级分支的词语（开头、正文、结尾），再引导学生深入二级分支的关键词。“开头”怎么写？学生讨论，畅所欲言，展开联想、抒情点题。

利用思维导图进行作文教学，能使学生克服作文中存在的种种问题，帮助学生构建一篇篇作文的框架结构，提高创造力，协助学生更轻松地完成习作，提高学生的作文水平。

三、结语

总之，思维导图是一种先进的思维方法，它简单、直接、形象，特别适合梳理人们的思维路线。在实际教学过程中，运用思维导图不仅可以显著提升教师自身的综合能力，还可以有效重组学生的知识系统，让学生的知识结构体系更加完善。因此，教师在教学中必须重视有效引入思维导图，以提升课堂教学的活跃度，促进学生语文综合能力的发展。

【参考文献】

1.托尼巴赞《启动记忆》、《思维导图》

2.甲国脑力交换论坛（www.brainee.cn）