借助生活化教学理念推动高中政治核心素养目标落实

唐东

【关键词】高中政治;核心素养目标;公共参与意识;学生的法治意识;学生的政治认同

在将学生的学习过程，进行全面化展示的过程中，学生的公共参与的学习意识，也能从中得到一定的发展教学的情况，从中合理的培养学生的政治认同的学习意识，在强化学生的学科学习思维的过程中，教师也能够培养学生的实践学习能力，让学生从自己的学习节奏中，进行自我学习能力的有效的提升，学生对于自己的学习缺点在了解的前提下，才能够合理的思考学生的学习范围，在增强学生的巩固参与学习意识的过程中，学生自身的学习建设，也需要从中进行学习运用，展示学生的学习思维的有效性，在高中政治教学课堂中，教师在借助生活化教学理念的前提下，也能够思考学生的学习节奏，从中进行教学内容讲解方式的转变与思考，让学生的法治学生意识，得到一定的提升。

一、增强学生的公共参与意识

学生对于自己的学习状态，在大多数的情况下，都是不满意的，但是有不知道从哪些学习的角度中，进行合理化的转变与调整，教师在给予学生学习建议的时候，就可以多让学生进行学习任务的分析与运用，提高学生思维学习章节的连贯性，教师在高中政治教学中，也能够借助生活化的教学理念，合理的探究学生的自主学习意识，从中发展学生的独立思考的学习能力，这样学生的公共参与的学习意识，才可以得到一定的发展与探究。

例如，在教授学生学习“生活处处有哲学”这一章节内容时，在培养学生对于社会实践学习活动的参与学习意识的过程中，学生从自己的学习思考中，也能够进行知识内容的合理化的变革运用，通过创新学生学习思维的严谨性，学生在从自己的学习任务的探究运用中，也能够强化学生的独立学习意识，在培养学生的社会参与学习的实践性的基础上，学生在进行生活学习活动合理化认知的前提下，也能够提高学生的社会责任感，这样学生从自己的学习思考中，就可以得到一定的发展与变革，创新学生的学习思维的有效性，让学生的学习进度，也会得到快速的推动，学生的公共参与的学习意识，就可以在这个学习的过程中，得到一定的延伸与拓展。

二、注重培养学生的法治意识

在注重对于学生法治意识培养的基础上，学生从自己的思维学习能力延展的前提下， 也需要合理的探究学生的学科思维的有效性，在从自己的学习任务的布置中，也能够从中探究学生的学习动态感受，从中思考学生的学习表现，教师在高中政治教学中，也需要在核心素养教学理念的视域下，合理的思考学生的学习自主意识，在从学生的学习角度中，就能够主动的进行学习任务的完成，思考学生的学习独立性，在培养学生的目标学习意识的过程中，也能够确定学生的学习理想。

例如，在教授学生学习“哲学的基本问题”这一章节内容时，在了解哲学的学科特性的过程中，学生才能够在教师的讲解下，探究哲学的基本问题，因为事务是处于永恒的发展变化中的，学生的法治学习意识，在自己的学习思考中，也可以进行学习过程的探究和运用，从中讨论学生的学习独立思维，在借助生活化的教学环境下，学生所能够接触到的教学资源的丰富性，也会进行一定的探究和运用，从而培養学生的法治学习关键，在思考学生的学习自主性的过程中，教师就可以加强对于学生的学习思维能力的培养，锻炼学生的学习模式。

三、加深学生的政治认同

在从不同的教学环境中，合理的探究学生学习思维有效性的前提下，学生从与教师的沟通交流中，也可以思考自己的政治认同意识的方向，从而探索学生的学习质量，让学生从自己的学习状态中，进行学习过程的有效的记录，在高中政治教学中，教师就可以将生活化的教学理念运用在其中，为学生营造体验式学习的环境，从中探究与思考学生的学习丰富度。

例如，在教授学生学习“世界的物质性”这一章节内容时，通过培养学生的政治认同学习意识，学生从自己的学习感悟中，也能够对于世界的物质性，进行一定的强化和了解，学生从自己的学习节奏中，就可以将不同的教学目标，都进行一定的落实与发展运用，这样学生的政治认同的学科核心素养，才会得到一定的发展空间，教师也能够让学生从物质的本质中，了解世界的物质性。

总而言之，教师在运用生活中的教学素材，以此来调动学生的学习趣味性的过程中，学生在课堂中的学习发言的结果，也能够得到一定的采纳，从中探究学生的学习思维的有效性，并且让学生从中，也能够反思自己的学习过程，合理的展示不同的教学内容，在高中政治教学中，教师在借助生活化教学理念的过程中，就能够合理的提高学生的学习思维的有效性，让学生从自己的学习目标的制定中，考虑自己的现实是学习情况，在培养学生的道德观念的时候，也可以多从学习思考的角度中，进行参与和练习。

参考文献：

[1]黄欢.新高考背景下高中政治学科面临的困境及对策.亚太教育

[2]姜艳艳.关于高中政治时事政治教育渗透的几点思考.牡丹江教育学院学报