系统性教法设计，提升小学语文教学质量

鄢李琴

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的语文知识理解更为全面高效，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的实际学习表现，设计针对性的教学策略，从而全面增强学生的知识理解能力。因此，教师为学生们讲解相关语文知识时，需要设计系统性的教学策略，使之能够优化学生的知识理解，从而全面提升其学习质量。

关键词：小学语文;系统教法;教学设计;质量提升

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要围绕学生们的实际学习状况，设计对应的教学策略和内容，希望能够有效提升学生们的语文知识学习质量。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可为学生们设计大量信息技术教学内容，使之能够有效加深学生们的知识学习印象。同时，教师应积极拓展相关语文知识内容，使之开阔学生的认知视野，优化其知识学习质量。此外，通过教师为学生们设计对应的写作任务，可以使学生的语言表达能力得到实质性的优化提升。

一、信息技术教学设计，深化学生知识印象

小学阶段的语文知识教学过程中，教师应结合学生们的实际学习表现，创编对应的综合性教学策略，使之能够全面提升学生们的综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计大量信息技术教学策略，并以此为基础设计大量动态化教学资料，希望能够全面提升学生们的语文知识学习质量。故而，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计对应的综合性教学策略，希望能够使学生们的知识理解更为全面深刻。因此，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可利用信息技术教学的优势，为学生们设计大量综合性的教学内容，使之能够进一步深化学生的知识学习印象，从而全面提升学生的语文知识学习质量。

例如，教师在教导学生们学习《呼风唤雨的世纪》时，便可由教师为学生们设计大量信息技术教学内容，希望能够以此为基础设计大量相关的知识性内容，从而有效提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计大量对应的信息化教学资料，希望能够使之有效提升学生们的学习兴趣，从而使其对所学知识的理解更为深刻高效。因此，教师在指导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们的学习兴趣点，创编对应的动态化教学内容，使之能够有效深化学生的知识学习印象。有了教师为学生们设计的信息化教学资源展示，可以使学生对所学知识内容的理解更为全面，从而有效提升了学生们的语文知识学习质量，并使之为学生们留下了更为深刻的学习印象。

二、知识内容积极拓展，开阔学生认知视野

为了能够帮助学生全面提升其语文知识学习效率，教师在教导学生们学习相关语文知识时，应当结合学生学习偏好，设计对应的知识性拓展内容，希望能够使之有效提升学生们的语文知识学习效率。因此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可围绕学生们当前的语文知识学习表现，为其设计更多拓展性的教学内容，希望能够切实提升学生的文化认知范围。对于当前阶段的学生来说，学习语文知识的过程，就是一个不断积累知识并理解内化的过程。所以，教师为学生们讲解相关语文知识时，便可设计对应的知识性拓展教学策略，使之能够有效调动学生们学习主动性，并使学生对所学知识内容的理解更为清晰有效，从而全面增强学生的语文知识学习质量。

例如，教师为学生们讲解关于《精卫填海》的知识内容时，便可设计对应的知识性教学拓展策略，希望能够有效拓宽学生的认知视野。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，发现学生对于古典神话和民间故事内容非常感兴趣。所以，教师为了使学生们的语文知识学习更为优质高效，便可为学生们讲解诸如“白娘子用镇雷峰塔”、“许逊勇除妖龙”以及“孟姜女哭长城”等一系列故事内容。通过教师为学生们设计大量知识性的拓展内容，可以使之有效吸引学生们的学习注意力，学生对应的知识理解也更为清晰，从而有效拓宽了学生们的语文知识认知视野。

三、设计综合写作任务，提升学生表达能力

为了能够全面提升学生的综合写作质量，教师需要针对学生的实际写作状况，设计相关的教学策略和方法，使之能够切实提升学生们的综合写作能力。为此，教师在教导学生们学习相关写作知识内容时，可以发现学生之间存在明显的表达能力分层现象。所以，教师在为学生们设计相关学习任务时，便可针对学生的实际写作能力不同，设计对应的教学策略和方法，使之能够综合提升学生們的语言表达能力。

例如，教师在教导学生们学习语句扩展的知识时，便可设计对应的写作任务，使之能够引导学生有效强化其语言综合表达能力。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计对应的写作任务，使学生能够从基础性的句子扩充入手，从而稳步提升其对语言内容的把握能力。最终，通过教师为学生们设计的阶段性写作任务引导，可以使学生的语言表述能力得到实质性的优化和提升，最终能够切实提升学生的语言综合表达质量。

综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的语文知识时，应当结合学生们的实际学习表现，创编对应的综合性教学策略，从而能够稳步提升学生们的综合学习质量。

参考文献：

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