刍议多媒体辅助小学音乐教学的有效策略

夏葆葆

摘要：信息技术的发展为音乐教学焕发生机提供了源源不竭的动力支持，本文从借助媒体技术创建音乐情境，构建趣味课堂;使用媒体技术创新教学形式，完善教学环节;运用媒体技术健全批评形式，培育综合能力三方面着手，对多媒体科技在音乐课堂教学中的运用实际意义开展剖析，并依据运用的现况对其明确提出相对解决方案，促进多媒体科技在音乐教学中的充分运用，塑造小学生声乐学习的综合素养。

关键词：小学音乐：多媒体技术;教学策略

伴随着互联网技术和电子信息技术在大家日常生活的广泛运用，在教学中多媒体技术也被教师在课堂中所应用。根据多媒体信息科技的运用，可以使本来枯燥乏味的书面形式基础知识，在动漫及声频的协助下越来越更为栩栩如生，使课堂教学过程融进一种活跃性的气氛之中。此外，针对小学生对基础知识的了解具备关键推动作用，可以能够更好地完成对小学生学习主动性的激发功效。在此，本文结合小学音乐教学实践，简要阐述运用媒体技术优化音乐课堂的教学策略，以期为广大教育工作者优化音乐课堂提供积极的参考意见。

一、借助媒体技术创建音乐情境，构建趣味课堂

伴随着素质教学理念在全国各地中获得有效推广，但是有一部分教师本质上并没有将其核心理念精粹在教学环节中开展运用，在课堂教学中存有灌输式的教学方法，针对小学生本来开朗的性格特点的充分发挥本质上是一种巨大的限定，针对小学生的全面的发展具备比较严重的阻拦功效。倘若有效促进音乐课课堂教学进行的针对性，小学教师理应充足利用多媒体所具备的技术性优势，根据对一些课程内容情景的构建，来完成对学生学习的引导目地。媒体技术的運用能够将传统式的唱与讲的歌曲教学方式转换为合作学习阶段，促进学生声乐学习主动性不断加强。

例如，在授课“唱歌 我爱家乡我爱祖国”时，本节课的课堂教学目地取决于让学生在情感充足及比较流畅的语言表达情况下，将这歌详细地唱出，而在相对合唱阶段中，利用学生之间的有效相互配合，做到整曲更为齐整地主要表现出去。相对教师在对本节课开展授课时，能够依据实际课程内容，在多媒体上开展相对的四三拍的韵律的有效演试，学生依据多媒体演示的节奏感特性，对本身的演唱速率开展适度调节，促进合唱做到更为齐整的目地。

二、使用媒体技术创新教学形式，完善教学环节

在一定水平上尽管在教师实际课堂教学中可以将多媒体教学方式有效结合，殊不知针对多媒体教学课件内容的解决和分配的方式上，教师对于此事还只是滞留在基础等级。在利用多媒体对教学课件开展展现时，其实际界面内容通常较为不顺畅，选用那样的教学课件对课程内容给予展现，其最后结果通常是较难对学生产生大的诱惑力。为了更好地在音乐课课堂教学中促进多媒体信息科技功效的充分运用，教师能够依据相对的教学内容，并在本来的教学课件基础上对多媒体展现内容给予优化和丰富，让学生根据所展现的多媒体教学课件内容，对于此事进行想到和感情融进。各种各样教学方式都是有其分别的优点和缺点，不可以为注重应用当代多媒体教学方式，就完全革除传统式的教学方式，忽略传统式教学方式的功效。多媒体在音乐课堂中的应用，是教学课堂中的一种有效的辅助教学方式，是对传统式教学课堂方式的一种填补与发展，在应用过程中应留意视觉效果与歌曲所主要表现的心态、感情、设计风格与内容的相互关系，不可以让多媒体替代别的课堂教学，仍须集中体现学生的主导作用。要依据课程目标，挑选合乎课堂教学的，能恰当体现课程内容的方法。

运用媒体技术健全批评形式，培育综合能力，教师进行音乐范唱时少用或无需多媒体，当歌唱从教师嘴中飞出时，更能反映教师学生的互动交流，使关联更为和睦;当歌曲以合唱、轮唱、齐唱的方式发生时，运用录音而无需多媒体教学课件，录音能提升赏析曲子的兴趣，进而塑造学生的听觉系统基础能力与想象力。要使多媒体与别的艺术表达形式融合应用，推动学生歌曲认知、审美观和主要表现造就等基础能力。

三、运用媒体技术健全批评形式，培育综合能力

在音乐课课堂教学中应用多媒体信息科技，不可以只是局限性在相对的声频和照片等课堂教学展现上，还能够依据具体课堂教学必须，利用一些有关的听歌软件来做到协助学生对音高改正的目地。能够利用如今较为时兴的音乐播放软件来进行实际操作。教师在实际的教学环节中还能够把全部课堂教学构建音乐情境，利用相对的演唱手机软件让学生对有关音乐开展歌唱，使多媒体教学方法更为多元化应用，另外能够摆脱课堂教学局限性在教师讲的情况，可以不断加强学生的主动性。根据演唱软件的应用，教师还可从这当中及时处理学生所存有的音高问题，并对其开展立即改正，做到激起学生声乐学习兴趣的目地。

例如，在“唱歌 螃蟹歌”教学中，在信息科技迅速发展的大情况下，利用多媒体技术性可以对歌曲教学水平的提高具有关键辅助功效，不但可以对教学方式和教育资源给予进一步的丰富，有关教师要擅于将当代教育技术性视觉有效融合起来，产生声像一体的课堂教学架构。要勇于开拓、胆大实践活动，积极主动应用当代信息科技交互式设计，让学生根据歌曲了解全球、了解世界、拓宽视野，激起学生学习的自觉性和主动性。

综上所述，在小学音乐教学中，教师能够依据实际的课程内容，有效应用多媒体信息科技。在根据多媒体展现课程内容时，能够不断完善教学内容，将课程内容与学生的具体日常生活联络起来，并擅于构建合乎课程内容的课堂教学环境，进而促进音乐课堂教学中多媒体科技的功效获得较大水平充分发挥。

参考文献：

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[2]吴春燕.谈信息技术在小学音乐教学过程中的有效应用[J].教育信息化论坛，2019（02）：168.

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