小学低段识字教学的有效策略探究

冉冉

摘要：汉语还是我国的母语，汉字是我国语言艺术的精髓，是中华文明和中国智慧的凸显。因此，必须引导学生学好汉字。因此，识字教学是低年级语文教学的重中之重，是学生学习文化知识的关键，只有引导学生认识并理解众多汉字，才能确保学生的学习顺利进行。因此，低年级语文教师要高度重视识字教学，并采用有效的教学策略来提升识字教学效率。

关键词：小学语文;识字教学;低段;策略

在低年级的小学语文教学中，引导学生学习汉字，带领学生感受汉字的独特魅力，让学生爱上祖国文化是教师肩负的重要职责。然而，在低年级小学生的眼中，识字学习是一项十分复杂而庞大的任务，要想在短时间内认识较多的汉字是十分困难的。他们活泼、贪玩，而且记忆力较差，前边学后边忘，这无疑是让识字教学雪上加霜。对此，小学语文教师在教学中，就必须坚持不断发展和创新的教学理念，努力地探索更为新颖有效的教学方法，以改善和优化识字教学效率，引导小学生更好地学习汉字。

一、多元教法，体会识字乐趣

低年级的小学生喜欢新鲜事物，长期而单一的教学方法对他们的吸引力不足。针对这一心理特点，小学语文教师就必须在识字教学中采用多元化的教学方法，根据不同的教学需求和不同的汉字特点来选择适宜的教学方法，通过生字卡片、创设情境、游戏教学、创编儿歌等丰富多变的教学方式，引导学生快乐地学习汉字，充分体会识字学习的乐趣，并逐渐提高识字教学的效率。

例如，在学习《小青蛙》一课中的生字词时，我就采用生字卡片加游戏的方式来进行。我提前制作了生字转盘，将带有“青”字的不同生字制作成转盘，通过旋转转盘出现不同的偏旁，形成不同的生字。在课堂上，我利用生字转盘来教学生学习这些生字，将学生置身于快乐的游戏活动中，学生的学习兴致异常高涨，记忆得也非常快。学会了课文中的生字后，我还鼓励学生寻找更多相似的汉字，或与他们类型相同的汉字，并自己制作生字转盘，促使学生学到了更多的汉字。而在学习《猜字谜》一课时，课文巧妙地把要学的汉字编写成了儿歌和谜语，学生十分乐意学习。在教学中，我也仿照课文的形式组织学生开展了猜谜语活动，将一个又一个生字改编成谜语，充分发挥了学生的创造力，教学效果达到了最佳状态。

二、合作学习，彰显集体智慧

在新课改背景下，发挥学生的主体性和创造力是关键。在教学中，教师不能一味地给予，而应该让学生动起来，自己去探索识字的好方法，找到适合自己的有效方法，从而帮助学生快速学习汉字。低年级的小学生年龄小，思维能力不强，可以采用合作学习的方法，将三五个学生组成一组，让他们共同探讨有效的识字方法，让学生的智慧得到充分发挥，让课堂教学取得出其不意的效果。

例如，在学习《操场上》一课时，我就通过组织学生开展合作学习，来凸显学生的集体智慧。本节课中主要学习的生字有“打、跑、拍、声、足、身、体”等。课上，我将三五个学生分成一组，让他们讨论一下有什么好的方法能快速记住这些汉字。在汇报展示环节，有的学生说：“打、拍”都是“扌”，跟手有关。除了这两个生字，我还知道“扑、扔、托、扛”等字，在记忆这些生字时我可以边做动作边写生字，这样记得快，而且还能准确理解它们的意思。”有的学生说：“我是用加一加的方法来记住“跑”和“体”的，此外还可以用换一换的方法来学习新的生字，如“跑”把足字旁换掉可以变成“泡、炮”，把“包”换掉可以变成“跳、踢”。”还有的学生说：“我在生活中经常见到“声”、“足”和“身”字，比如订校服的时候会让我们填写身高、体重的表格。”这样，随着学生间讨论的深入，更多、更好的记忆方法脱颖而出，学生的智慧也得到了充分展示。

三、游戏巩固，提升识字效率

根据低年级小学生短时记忆的特点，在学习汉字时教师必须不断地带领学生进行复习和巩固，才能让他们真正记住这些汉字。对此，有的教师就通過重复记忆和反复抄写的方式来强化学生的记忆。然而，这样的教学方式给学生造成了巨大的心理压力和课业负担，导致学生十分抗拒识字学习。针对此种情况，小学语文教师应选择学生乐于接受的方式，如组织开展游戏活动等，让学生在快乐的游戏中复习和巩固学过的生字，从而增强学生的学习效果。

例如，在学习《春夏秋冬》一课时，我就通过“识字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏来引导学生复习和巩固学过的生字。首先，我利用多媒体出示要学的生字词和拼音，并打乱顺序，让学生成功将生字词和拼音进行连线，完成“找朋友”的游戏活动。其次，我通过多媒体展示“生字花朵”，每朵叶片上都有一个生字词，学生要依次念出它们的读音，进一步巩固学到的汉字。最后，通过“开火车”的游戏带领学生再次复习本课的生字词，并延伸和拓展出更多的生字词。整个教学过程生动有趣，学生学习积极性非常高，课堂教学也达到了前所未有的效果。

总而言之，识字教学是小学低年级语文教学内容的重中之重，是学生学习一切知识的前提和基础。提高识字教学效率不仅是新课改对教师提出的严要求，更是教学的迫切需要。小学语文教师一定要积极探索新颖有效的教学方法，带领学生更加高效地学习汉字，体会汉字的魅力，不断培养学生对祖国文化的情感，为今后培养出更多优秀人才做出贡献。

参考文献：

[1]曹秋懿.小学语文低年级识字写字教材分析与教学指导思考[J].课外语文（上），2018（34）.

[2]刘松.参悟教材点，练好童子功———部编小学语文一年级教材写字教学的梳理与策略[J].学苑教育，2018（14）：86.

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