初中历史的教学策略应用

武小瑞

摘 要：初中历史的发展旅程中，为了更好地符合社会主义价值观的教学要求，让学生更好的接受全面综合素质教育，提高学生的初中历史文化成绩，让学生的初中历史文化水平得到有效提高，让学生在历史文化知识的学习中，取其精华去其糟粕。通过对于初中历史文化中精髓的学习，为学生的人生发展提供更好的帮助和作用。本文通过对于初中历史的教学应用探讨，来为初中历史文化的教育事业贡献一份力量，为学生以后的学业发展打下一个坚固可靠的基础。本文通过对于初中历史的教学应用策略，来进行深入的探讨，为初中的历史教育事业，贡献一份力量。只有不断创新教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习意识，才可以更好的让学生能够形成自主学习的能力，也只有这样，学生在学习的过程当中才可以感受到初中历史的博大精深。

关键词：初中历史;教学应用;激发兴趣

随着社会的不断发展，为了更好地满足综合素质教学的要求，让初中历史文化的教学能够均衡发展，让学生从初中历史文化的学习中更好的为社会的发展作出贡献。初中历史作为中华五千年历史底蕴的集成，教师应该与时俱进，通过激发学生的学习意识，培养学生对于历史文化的学习兴趣，通过引导学生在初中历史课堂中对于历史文化的学习，让学生更好地满足社会主义价值观的教学要求。为学生的学业发展打下一个坚固的基础。本文，对初中历史的教学策略应用进行探讨，来为初中历史的教育事业贡献一份力量，更好地完成初中历史的教学使命，从而更好地创造初中历史的明天。

一、课堂兴趣的培养教学模式

教师在教学中为了更好地培养学生的学习兴趣，激发学生的学习意识，通过学生的学习兴趣，让学生更好地感受到历史文化的魅力，学生在学习历史文化的过程中，通过兴趣的培养，学生愿意主动进入到历史的海洋中翱翔，伴随着时代的发展，教师在教学中应该注重学生对于初中历史文化的热爱，让学生在学习初中历史文化中感受到学习的乐趣和快乐，才可以更好地提升学生的学习成绩，提高学生的学习效率，让学生的初中历史文化成绩得到更好的发展。

例如在第二次工业革命的章节中，教师在教学中应该重视兴趣的培养，通过激发学生的学习兴趣，让学生对于历史课堂教学不再有抵触心理，让学生愿意主动去学习初中历史文化，只有学生形成自主学习的价值观，才可以更好的推动初中历史文化课堂的教学。如——第二次工业革命的成就对于现代的发展有什么促进的作用？通过让学生对于现代科技和第二次工业革命科技的对比，来让学生更好的学习初中历史文化知识，学生通过对比第二次工业革命的成就，让学生在学习的过程中，感受到第二次工业革命的波澜壮阔，让学生愿意主动学习历史知识，才可以更好的完成学习目标和学习任务。让学生对于初中历史变得越来越有兴趣。

二、引导式的教学应用

教师在教学中，不应该只重视课堂理论的学习，用成绩来衡量学生的发展，应该注重引导式的教学应用，通过引导学生对于课堂理论的学习，从初中历史的课堂理论中感受到历史文化的魅力。教师通过利用多媒体设备和课外资料还有历史趣味故事等等，来让课堂教学有不同程度的课堂表现形式，利用新的教学方式，将历史文化知识呈现出有趣化和多样化，让学生通过全方面的途径去学习历史，只有这样，才可以激发学生的学习兴趣，才能让学生在愿意学习历史，并最终提高学生的学习成绩。

例如第二次工业革命的章节，教师通过引导式的教学模式，大胆假设，假设学生穿越到第二次工业革命的时期，学生通过进入到学习的状态中，通过制造融洽的学习氛围，学生愿意主动学习历史知识，通过大胆提问大胆假设，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的学习意识，学生愿意主动地学习历史知识。通过寓教于乐的教学模式，引导学生更好地完成教学目标和教学任务，从而提高了学生的学习成绩，提升学生的学习效率。

三、制定充足的课堂教学计划

初中历史的发展过程中，为了更好的符合社会主义价值观的教学要求，让学生更好的接受全面综合素质教育，提高学生的初中历史文化成绩，让学生的初中历史文化水平得到有效提高，让学生的在历史文化知识的学习中，取其精华去其糟粕。通过对初中历史文化中的精髓的学习，为学生的人生发展提供更好的帮助和作用。

例如第二次工业革命的章节，教师在教学中应该重视课堂计划的制定，通过制定课堂计划把课堂教学重点规划好，如——第二次工业革命的成果有哪些？第二次工业革命的深远影响是什么？通过把重点规划好，让学生有序地进入到学习氛围中来，教师通过制定课堂计划一方面提高了课堂学生的学习效率，让学生更好的完成课堂作业和课堂教学目标。另一方面通过制定课堂教学计划，学生在学习时可以最大化利用课堂学习时间，让学生通更好的完成学习目标和学习任务。只有合理规划时间，充分利用课堂学习氛围，才可以让学生更好的提高初中历史的文化成绩。

参考文献：

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[2]金孜南.挖掘学生潜力 拓展思维能力——浅谈初中《历史与社会》教学培养创造性思维的有效途径[J].新课程（教育学术），2010（02）：26.

[3]钱斌.突出学生主体 培养学生能力——淺谈初中历史有效教学的途径[J].成功（教育），2007（09）：21-22.

（陕西省榆林市定边县第六中学）