初中科学高效课堂构建探究

高云秀

摘 要：在当前素质教育不断推进的今天，初中科学科学的地位也在不断提升，为了能够更好的提高学生的综合素养水平，每名科学教师都在积极寻找有效的教学手段，以更好地提高学生的科学素养水平。在以往的科学学科课堂教学过程中，很多教师往往并不重视该学科的重要意义，将其作为学生的一门副课进行教学，且仅仅是基于学生的课本内容进行，在这种单一的教学模式下，学生很难养成良好的科学学习习惯，阻碍学生综合素养水平的提高。因此，在新时期初中科学课堂教学过程中，教师应当积极创新有效的教学手段，为学生开展丰富多样的教学模式，充分激发学生的科学学习兴趣，使学生能够积极主动地参与其中，并不断在这个过程中获得更多的知识，切实提高学生的综合素养水平。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中科学高效课堂展开研究，并为广大初中科学教师提供几点建议，以供参考。

关键词：初中科学;高效课堂;方法策略

对于很多教师而言，构建高效课堂是作为教师最为重要的教学目标，构建高效课堂具体而言便是教师能够利用短短四十五分钟的课堂教学时间，开展科学的教学模式，尽可能地将更多的知识灌输给学生，使学生能够充分发挥自身学习潜力，进而更好地达成学习任务。因此，在构建初中科学高效课堂的过程中，教师应当多站在学生的角度上看待问题，不断了解学生的实际学习情况，将学生作为课堂学习的主人，积极利用有效手段为学生开展教学活动，充分激发学生的科学学习兴趣，切实提高学生学习效率。为此，作为新时期初中科学教师，自身应当积极利用有效手段为学生开展教学活动，切实提高学生的学习效率。

一、创新课堂教学内容

在实际课堂教学过程中，对于教师而言，教师的每一种教学模式都会对学生的学习效率产生主要的影响，因此，在实际课堂教学过程中，教师教学内容与教学方式的选择对于提高课堂教学效率而言十分重要，这也是构建高效课堂的重要基础。

在实际课堂教学过程中，由于科学学科的特殊性，教师在实际教学时常常要利用实验演示的手段向学生展示科学原理，进而达到有效的教学效果，并在这个过程中向学生引入更多的科学知识内容，充分吸引学生的注意力，进而提高学生的学习效率。例如，在进行七年级上册“第2节 细胞”的章节教学过程中，教师应当将演示的方式交于学生，通过组织学生开展实验观察的方式切实提高学生的学习兴趣，同时通过学生亲自观察实验内容，使学生对本章节知识掌握更为牢固，从而切实提高学生学习效率，为构建高效课堂奠定基础。在具体实施过程中，教师可以利用显微镜的方式，首先先分发给学生一些动植物标本，引导学生利用显微镜进行观察，使学生自行发现不同动植物之间的共性及差别，利用这种方式切实提高学生的学习效率。

二、预设课堂教学内容

为了能够更好地提高课堂的教学效率，教師还应当将教学的视角转向至对课上知识内容预设的过程中，通过在课前做好充分的教学准备，进一步提高课堂的教学效率。在实际课堂教学工作开展以前，教师应当充分了解学生的实际学习情况，同时更要对实际教材内容进行挖掘和研究，找到学生所学内容的重难点部分，并利用有效的教学手段将其更好地展现给学生，帮助学生更快地将这些知识内化吸收，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级上册“第3节 物质的密度”的章节教学过程中，教师便要在课前为学生设计相应的教学计划，帮助学生的学习活动更具有效性，为学生指引一个正确的学习方向。在具体实施过程中，结合本章节的知识内容，教师可以从以下几点做起：首先，通过教材的学习，使学生能够理解密度的意义，知道不同物质具有不同的密度;其次，知道物质的密度是物质的一种特性;最后，通过学习能够说出密度的两个单位，能够对两个单位进行换算。通过前期为学生制定详细的教学目标，在实际课堂教学过程中，教师便可以带领学生根据教师的教学目标进行学习。同时，在课堂教学活动开展以前，教师还可以利用问题导入的形式，为学生开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣。如，引导学生进行思考，为学生准备铜块、铁块、铝块各一种，向学生询问如何去鉴别它们？利用这种方式引导学生进行思考探究，切实激发学生的学习动力，为构建高效课堂奠定基础。

三、开展问题研讨模式

在初中科学课堂教学过程中，要想学生的学习活动具有一定的成效性，首先学生必须能够针对问题进行思考，只有在思考的过程中，学生的思维意识才能够得到提升，学生在能充分发挥自身学习潜能不断对问题进行探索，充分将课本知识转变为自身的能力。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当充分利用课堂教学时间，切实激发学生的学习动力与思考能力，使学生养成良好的学习习惯与自主学习意识，充分提高学生的学习能力。在以往的初中科学课堂教学过程中，课堂教学效率之所以难以提高，是因为很多教师的提问教学手段往往较为单一片面，仅仅只是为了提问而提问，忽视了学生学习能力的培养，因此在实际问题导入的过程中，教师应当切实注重问题内容的细节，在重点内容中利用问题导入，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行七年级上册“第6节 汽化与液化”的章节教学过程中，教师便可以根据“蒸发与沸腾的特点及条件”向学生导入问题，充分切合教材实际教学内容，使学生在进行问题的探究过程中，不断了解和掌握新的知识内容，从而有效提高课堂教学效率。

综上所述，随着当前素质教育理念的不断深入，在初中阶段科学教学过程中，教师应当积极利用有效的手段为学生开展教学活动，不断创新教学模式，充分激发学生学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并在这个过程中不断提高自身科学综合素养能力，为学生今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]黄瑛. 浅议初中科学高效课堂的构建[J]. 新课程·中学，2018（4）：162.

[2]朱萍航. 浅谈导学案对初中科学高效课堂构建的意义[J]. 考试周刊，2018（91）：42.

（浙江省丽水市青田县海口镇初级中学）