初中班主任班级管理艺术分析

邹丽华

摘 要：相较于小学阶段，初中时期学生的自我意识逐渐觉醒，并且对一系列新事物也有自己的认知和判断力。但对于教学工作来说，尤其是班主任管理，不能一味地放任学生，为了确保学生能够得到更科学、及时的教育和指导，大多数初中班主任应进一步优化自身管理，运用更为恰当的管理模式，对于特定阶段的学生，选择适合的管理方式，以帮助学生全面发展，同时提高教育管理水平。

关键词：初中班主任;管理艺术;班级

作为学校教育的骨干，班主任既是学生学习和生活的负责人，又是学生思想的教育者和领导者，班级活动的组织者和监督者。在教育活动中，扮演着班级与所有教师之间沟通与协调的角色。尤其是在初中阶段这一时期，学生独立意识增強，并有着极强的自尊心，班主任不科学地管理工作开展，极容易导致学生叛逆意识滋生。因此，为了有效地避免这一心理问题的出现，作为初中班主任应更为仔细地探究科学的管理手段，通过不断优化管理方式，创新管理观念，以保障学生更好地生活与学习。

一、当前初中班主任班级管理中存在的问题

（一）教育管理观念落后

作为班级管理的负责人，班主任必须在科学、个性化的管理理念的指导下开展各项工作，在管理实践中不断总结经验、教训，形成自身独特而有效的管理理论，才能更好地促进课堂工作开展。但就实际来看，不少班主任过于严厉或是过于放纵的方式，都严重影响管理工作效率。只是一味地学习借鉴他人，没有充分结合自身班级学生实际情况，使得班级工作管理效果落不到实处。在这样的思想观念下，班主任不成熟的管理观念，反应在管理方式运用上，也严重制约着管理手段的创新，使得教学管理效率极为低下。

（二）管理方法有待进一步完善

新课程改革的深化发展背景下，实现素质教育成为教师们共同的追求，对于班主任的班级管理亦是如此。素质教育要求教师实现教学方法和管理方法的创新，学生作为学习的主体和活动的主体，越来越多的班主任已经清醒地认识到其重要地位。但是在实际的管理活动中，却是有着不少的班主任不自觉地陷入到应试教育中，其惰性的影响，以及考试训练的需求，使得班主任很少真正地进行管理工作的探索与创新。班主任管理知识薄弱，管理方法相对落后，导致班级管理中师生之间的尖锐矛盾，影响了班级管理的实现和课堂质量的提高。

二、初中班主任提高教学管理有效性的策略

（一）明确制度管理班级

作为一个小型初中教育单位，建立一个全面科学、系统的班级管理系统，这将有助于班级管理的有效发展。完整的班级管理系统应包括两方面内容，一是成文的规定，一个是非成文的规定。只有两者全面结合，以明确的制度管理班级，才能使得班级管理水平得到切实的提升。而在班级制度制定过程中，班主任应积极组织学生参与进来，对成文规定以及非成文制度进行规划，坚持以学生为本的原则，使得班级管理工作能够逐渐科学化、规范化发展。在这一过程中，教师需要注意的是在制度建立过程中，要努力在学生中进行健康积极的思想意识宣传，营造舒适健康的班级管理氛围。

（二）充分发挥班干部作用

在学生管理中，仅依靠班主任的力量是远远不够的。因此，班主任应认识到班干部设置的重要性，并将其用作自己班级管理的助手。由于班干部选自于学生内部，日夜与其他学生相处融洽，他们非常了解其他学生，可以在第一时间发现其他学生的问题。在班干部的帮助下，学生更容易接受，不会产生排斥心理，可以提高学生管理的效率和质量，使学生更积极地参与学习，并保持对学习和生活的乐观态度，以实现学生的长远发展。在选拔班干部的过程中，班主任必须遵循“重点选取，竞争上岗”的原则，即从班级的实际情况出发，根据学生的学习和整体素质进行选择，不单一地以考试成绩论输赢，不仅可以确保班干部的素质，还可以起到激励学生不断进步的作用。在班主任的实践过程中，班主任应注意班干部能力的培养，指出班干部在辅助管理过程中的问题，并提出参考意见。同时，充分发挥班干部的作用，在班级管理工作中，正确给予班干部权利，以缓解班级管理气氛，促进班干部管理的健康持续发展。除此之外，班主任还必须实施量化管理，不能要求学生做超出其身心能力的事情。以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，引导学生养成良好的行为习惯。

（三）定期开展德育活动

在初中学生的教学管理中，学生的心理问题是重要的工作内容。因此，班主任在开展教学管理工作时，还应注意发展德育活动，注意学生的心理问题，有效提高班级管理活动的价值实用性和广泛性。首先，负责任的班主任在指导中具有示范作用，是学生学习模仿的榜样。在日常工作中，班主任应更加注意自己的言行，以言传身教的方式，避免对学生造成不利影响。其次，班主任还必须坚持“以学生为中心”的班级管理原则。在管理教育中，必须爱护和关心学生，更加注意学生的意见，为学生创造更好的学习环境。班主任可以在教室中设置班级意见箱，让学生可以随时将自己想说的话，或是对管理的建议投放进去，与班主任进行有效的沟通与交流。最后，班主任可以利用空闲时间和假期，带领学生积极投入社会公益活动，或是组织学生开展“爱护环境”的校园活动，以帮助学生树立正确的思想价值观。

（四）适时进行思想引导

班主任可以组织学生定期召开班级会议，从思想上指导和帮助学生。在班级管理和班级事务中，班级会议是必不可少的。定期的班会活动开展有助于促进班主任和学生相互了解，使每个人都可以集思广益，并就班级发展提出可行的意见和建议。例如，班主任可以在班级会议上制定一些班级制度和标准，每个学生都会对班级管理有自己的看法，班主任可以借此机会让学生集思广益，这样提出的方案可行性也强，学生也都会严格遵守。与此同时，每个学生都在班会中得到公平的对待，每个人都有发言权，这样班级管理也将更为和谐。另一方面，班主任还可以在班级会议上宣布和讨论一些重要的决定，例如选举班委，表彰某个学生或惩罚某个学生，这些必须是公平和公开的，让每个学生都能感受到自己身在一个和谐的环境当中，这样学生参与班级管理的热情也会更加高涨。

三、 结束语

总而言之，在初中班级管理活动中，作为班主任应结合教学实际，以及学生的基本状况，积极探索多样的管理方式，不断学习提升自身专业技能和专业素养，以科学、规范的班级管理手段实施，引导学生全面成长进步。

参考文献：

[1]杜鸿.基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略[J].甘肃教育，2019（19）：42.

（广西壮族自治区玉林市北流市沙垌镇初级中学）