小学生创意手工的实践与研究

杨竣梅

摘 要：新时代背景下，素质教育的要求更加明确，推进中小学劳动技术课程的融合，进一步培养学生的生活能力和创造力，可以通过小学生创意手工活动完成。由教师带领学生学习技能、掌握技能，增强学生的动手实践能力，还有助于构建校园的手工文化。本文从小学生创意手工的实践方向进行分析，研究了关于小学生创意手工的实践过程，并以课题的方式进行了深入的剖析和解读，旨在为教师提供新的思路。

关键词：小学生;创意手工;实践研究

引言：

创意手工活动属于校本课程的内容，但也属于劳动技术课程的范畴，其形式多种多样，有布艺、粘贴、编织、剪纸、串珠等形式。在小学阶段的教育中开设创意手工的校本课程，有助于树立大课程体系，可以深化素质教育的五育合一理念，促进学校的多元化发展，启蒙学生的智力，挖掘学生的潜力。现代教育学者也普遍认为，小学阶段的学生需要通过参与实践活动来增强手脑的协调性。在新课程改革的背景下，教育者也更加关注学生的成长环境，现代电子设备的广泛应用已经改变了孩子的成长环境，所以在教育中融入动手活动的内容则更为重要。

一、小学生创意手工实践课题的确定

为增强小学阶段学生的动手能力，教师可以通过实验研究课题的方式组织活动，带领学生通过动手制作来发挥个人创意。如本次小学生创意手工实践的课题为《飞行宇宙》，小学阶段的学生对浩瀚无尽的宇宙充满着遐想。银河、行星、飞船、宇宙等等都是学生常常幻想的物体，为激发学生对本次创意手工实践课题的参与兴趣，教师选择了《飞行宇宙》作为主题举办了这次实践活动。在内容的设计方面，教师也尽可能地为学生留有创作的空间，对创意制作的材料并不做约束。有的学生选择用画笔绘画，有的学生选择用废弃的材料制作模型，有的学生则选择用折纸的方式呈现想法。总之，在各色各样的作品中，学生的创意也体现出来。在本质上，创意手工活动始终属于美术教学的范畴之中，本次课程由任课教师指导学生完成动手制作，所以教師将手工制作作为课题的切入点，主要目标在于培养学生的动手能力及审美能力，学生的作品要有一定的创新力和艺术性，让学生将自己的想象变为“现实”，可以使学生认识到劳动才是获取成果的方式。学生从探究奥秘到亲历过程，逐渐收获了情感体验，又从“做”中有所“学”，这才能达到促进思考的目标[1]。

二、小学生创意手工实践课题的应用

（一）理论依据

现代教育心理学者认为，高级的心理机能需要通过外在的动手实践来转化。教师不仅可以从教学中培养学生的能力，也可以通过日常的游戏、生活等方式来深化学生的素养。内化的事物来自于外在的环境，学生通过折纸及粘贴等方式所经历的创作过程，也是锻炼学生动手能力的过程，学生在这一过程中才能够形成有效的想象力。我国教育学家陶行知先生也提出了“教学做”合一的理念，主张学生应在具体的实践中获取知识，从生活中得到的经验可以回馈于生活中。创意活动则是最直接、最便捷的学习方式，可以为学生提供丰富的学习资源。小学阶段的学生对周围的事物充满认知的好奇心理，而创意手工活动的益智作用非常明显，可以促进学生的手脑协调合作，能够实现各项能力的培养目标。教师通过查找相关文献研究了现代教育理论，也通过调查问卷了解了学生的喜好，结合以往的活动经验，确定了本次创意手工活动的主题，在实际的活动中，《飞行宇宙》的主题深受学生的欢迎[2]。

（二）应用过程

教师组织了关于“宇宙”的讨论会，让学生简单地描述自己想象的宇宙，学生在生活中见到过相关的图片、影视作品等，这些素材已经深深地影响着学生的想象思维，学生才能似有其物地描绘出宇宙的形态。其中有的学生提到行星是球体，所以可以用小皮球来制作，这一提议又为学生们的创作带来了灵感，有学生指出可以合力制作一个宇宙的模型，立即有其他学生予以附和。本次活动中，学生的动手观念非常强，而且具有很好的合作意识。想法一致的学生能够保持相同的目标彼此协作，在想法出现分歧时，又能够通过有效的讨论解决问题，选择最佳的创作方案，实现创作思维的碰撞。学生各自发挥自身的特长，表现出强烈的积极性，又能够从实践中获取经验。如学生们要制作一个太阳系的小模型，九个星球的制作让学生非常费力，但在制作第一个星球“金星”时，学生就发现了制作的窍门，于是后续的制作就变得非常简单。在教师的带领下，学生出色地完成了本次课题，既有个人独立完成的作品，也有小组合作完成的作品，学生的创作形式也各有不同。其中最让教师感到意外的是，有的学生用水彩的形式创作了一幅银河系的图画。尽管小学生的绘画能力有限，但依然可以表现出小学生优秀的想象力。

结束语：

小学生创意手工活动主要体现在“创意”，教师所设置的课题也要体现出“创意”的色彩。许多教师会倾向于沿用传统的手工课题，但往往会限制学生的创作空间，而且也容易因缺乏新意而让学生感到厌烦。在本次《飞行宇宙》的创意手工活动中，学生对主题非常感兴趣，所以也更乐于参与其中。

参考文献：

[1]王建明，李宏伟，张丽平，陈森，王晓春，关芳兰，张梅，闵胜男，陈莹，陈英，赵涛.“创意手工印染”实践教学的改革与创新[J].纺织服装教育，2020，35（05）：447-449.

[2]王曼曼.小学生创意手工的实践与研究[J].新课程（小学），2016（06）：42.

（广东省广州市番禺区石壁小学）