论小学数学教学中学生主观学习意识的培养

任敏

摘 要：人们的思想随着时代的发展而进步，如今小学阶段学生愈来愈有自己的主观意识，但是其主观意识是否可以得到良好的发展，须得其引导者努力。而身为小学数学教师的我们应当明晰自己的身份所起到的作用，思索培养学生主观学习意识的策略，助力学生养成良好的学习习惯，令学生对数学这门学科的喜爱程度愈来愈深。

关键词：小学数学;主观学习意识;实际生活;合理问题;合作学习

在以往的数学教学活动中，绝大多数教师采取的都是令学生感到枯燥、乏味的“灌输式”教学策略，根本不利于学生主观学习意识的培养，也严重影响着学生的全面进步与发展。基于此，作为一名小学数学教师，我们必须要改变自身陈旧的教学思想，基于新课程改革中所倡导的教育理念展开对教学策略的创新，从而发挥学生学习数学知识的主观能动性，令学生对数学学科的学习兴趣愈渐浓厚，培养学生自主参与数学课堂的热情，令小学数学课堂教学质量可以不断提升。下面，我将结合自身从事小学数学教师这份职业的教学实践经验，对小学数学教学中学生主观学习意识的培养作如下几方面论述：

一、联系实际生活，点燃学生学习欲望

联系实际生活可以将数学学科的学习价值充分体现在课堂上，让学生感受到数学这门学科的亲切感，使其产生充足的学习动力。基于此，作为一名小学数学教师，我们要做好数学教学与实际生活的有机融合，从而点燃学生的学习欲望，使学生获得应用数学知识的愉悦体验，以求能够达到培养学生主观学习意识，优化小学数学课堂教学效果的目的。

比如，以教学《小数的意义》这一节为例，首先，我在课件上呈现了三句话，分别是小胖的体重是375千克;淘气的身高是145米;笑笑的数学测试成绩是995分，让学生思考这是否与实际生活相符，于是我通过给其中的数字加点，为学生简单介绍了小数的意义。然后，我通过引入富有现实的情境，與学生共同探索小数与分数的内在联系，以知识迁移的策略加深了学生对小数的掌握，令学生有了对小数意义的深刻理解。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我通过联系实际生活授课，令学生充分感受到了数学学科的学习价值，点燃了学生强烈的学习欲望，从而基于学生的数学学习水平因势利导，加深了学生对新知识的理解，初步培养了学生的实践应用技能，充分达到了培养学生主观学习意识，优化小学数学课堂教学效果的目的。

二、设计合理问题，激发学生探究兴趣

在数学课堂中提出问题是数学教师的职业素养，但是若提出问题的方式不符合当下的教育理念，则会严重消磨学生探究问题的积极性，使学生数学思维能力的发展受到阻碍。因此，作为新时代下的一名小学数学教师，我们要懂得设计合理的问题，触碰学生的认知思维，从而激发学生探究兴趣，让学生全身心地融入到探究问题的过程当中，最终达到增强学生主观学习意识，提升小学数学课堂教学质量的目的。

比如，在《平均数》这堂课的教学实践活动当中，在导入环节，我以几名学生的考试成绩为基础设计问题，让学生初步了解了平均数的意义，使学生有了对平均数计算方法的认识。然后，我基于学生的实际认知能力设计合理问题，让学生更加充分地参与课堂，经历计算平均数的过程，同时渗透了统计思想，促使学生充分体会到了数学学科的使用价值。最后，我引导学生回顾了学习过程，帮助学生梳理了计算平均数的方法，发展了学生的统计观念与数据分析能力，让学生交流了探究问题的体验。这样，我通过设计合理的问题，激发了学生强烈的探究兴趣，令学生的思维充分活跃了起来，让学生感受到了学习数学知识的愉悦体验，切实达到了增强学生主观学习意识，提升小学数学课堂教学质量的目的，且极大程度上促进了学生数学学科核心素养的发展。

三、组织合作学习，提高学生参与热情

合作学习的开展可以营造一个民主、和谐的课堂氛围，能够令学生以轻松、愉悦的学习心情参与其中，对实现课堂教学实践活动的开展也十分有利。基于此，作为一名新课程改革理念指导下的小学数学教师，要以高度尊重学生的态度组织其合作学习，从而提高学生的参与热情，帮助学生充分理解数学知识，最终实现绽放小学数学课堂，增强学生主观学习意识的目标。

比如，在引导学生学习《三角形的分类》这部分内容时，首先，我根据学生的数学能力将其划分成了组间同质、组内异质的学习小组，旨在形成互相帮助的和谐气氛，可以在充满生机的课堂当中令每一名学生得到进步与成长。接着，我为学生分发了导学案，让学生自主回顾了三角形的基础知识，为学生能够合作研究三角形的分类奠定了理论基础。然后，我在课件上出示了例题中的六个三角形，让学生观察后独立思考每个三角形中的角是什么角，再在小组中进行交流，并探讨将三角形进行分类的方法，合作整理出分类结果。之后，我对学生的合作表现做了有机的评价，根据其合作成果做有针对性的知识反馈，使学生懂得了三角形可以按角的大小分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。最后，我让学生合作归纳了这节课的重点内容，组织学生谈论了合作学习数学知识的心得体会。这样，我通过基于学生的能力组织其进行合作学习，令学生处在所向往的课堂环境当中，极大程度上提高了学生的参与热情，并在引导学生对三角形进行分类的过程中培养了其观察能力与合作品质，使学生体会到数学知识的学习过程是一种令人愉悦的享受，大大增强了学生的主观意识，实现了小学数学课堂的精彩绽放。

综上所述，学生若能够产生主观能动的学习意识，才会有利于教师更好地开展教学实践活动。这对于学生的学习能力的发展，教师教学水平的提升都有积极的促进作用。因此，作为一名小学数学教师，必须以具有可行性的策略发挥自身在课堂上的主导作用，培养学生的数学学科核心素养，令学生面对数学知识的学习愈来愈具有信心，从而在充满生机的课堂环境下促进学生的进步与成长，取得极精彩的小学数学课堂教学效果，为教育教学趋势的良性发展增添助力。

参考文献：

[1]刘健.激发学习需要，促进主动学习——小学数学结合实际生活的教学实践探析[J].教育观察，2018，7（24）：119-120.

[2]宋晓翠.在数学课堂教学中培养学生主动学习的能力[J].华夏教师，2017（19）：51-52.

[3]汝卓婷.创设小学数学学习情景，使学生乐于学习[J].科学大众（科学教育），2016（08）：46+183.

（四川省仁寿县禾加镇识经九年制学校）