小学高年段作文生活化教学方法研究

万礼典

摘 要：语文新课标倡导“教学要源于生活”的理念，本文结合“生活化作文”理念，分析研究小学高年级作文教学的现状，并针对目前作文教学的问题提出一些优化策略，以期为广大教师营造灵动、智慧、高效的作文课堂提供参考。基于此，对小学高年段作文生活化教学方法进行研究，仅供参考。

关键词：生活化;小学高年级;作文写作;教学策略

引言：

作文的教学一直以来都是语文教学的难点，同样也是重点。小学阶段，学生开始正式地进入语文的系统化学习中来，在这一阶段，学生最重要的就是打好基础。为了提高学生写作的能力，提高语文学习的效率，现在许多老师都在课堂中引入生活化的作文教育，引导学生在生活的实践过程中进行认知、理解、体验、感悟等。

一、小学写作教学生活化的意义

语文是小学教学体系中的基础学科，教学内容与学生的日常生活息息相关。新课改对小学语文教学也提出了相关要求，要求贴近学生的日常生活，实现活学活用，凸显语文教学在日常生活中的应用价值。写作教学生活化主要指在具体的教学活动中，要从学生的实际情况出发，根据学生的知识掌握程度、接受能力和思维方式，充分尊重学生的个体差异，结合生活实际，以学生乐于接受的方式开展教学，组织实践活动，培养其将语文知识应用到实际生活中的能力，让写作教学生活化，可以培养学生的创新思维、动手能力和应用能力，对促进学生的综合素养和能力的提升都有很大作用。

二、优化小学高年级生活化作文教学的策略

（一）激发生活化的写作动机

生活化作文教学要抓住“学生生活”和“作文教学”的联系，在两者之间架起一座桥梁，让生活走进作文中，让作文贴近生活。因此，想要激发学生的写作兴趣，就必须让学生将表达真情实感作为生活化的写作动机，把作文的主动权交还给学生。

（二）鼓励学生自主写作

写作的训练是学生提高写作的最重要的方式，只有将所学的内容运用到作文中，才能更好地提高小学生的写作能力，帮助学生能够更好地应对之后的写作中所遇到的各种题目，所谓实践出真知。教师要不断地鼓励学生自主写作，其实我们不难发现，小学生是特别喜欢被鼓励被赞扬的，因此教师要不断地鼓励学生，赞扬学生的所学所知，提高学生的参与学习，主动学习的能力。在平时的教学中要注意提醒学生主动地摘抄好词好句，教师要将这项作文作为学生评价的一个标准，这样学生才能足够重视。例如，在学习完《老人与海鸥》的文章之后，要求学生写一篇自己关于小动物的故事，现在的小学生基本都会有自己的小动物，如果没有的，也可以要求学生写《老人与海鸥》的观后感。人类是情感的动物，每个人从小到大都拥有丰富的情感体验的，教师要在教学过程中努力地去放大学生的情感表现，要求学生拥有表达自己的情感。同样在日常的学习中，要鼓励学生多积累，倡导日记、读书笔记、随笔等的创作。中国的语言魅力是无穷的，不少学生在小学阶段还没有认识到，因此通过学生自主地学习，自主地积累，将这样的行为逐渐演化为习惯，促进学生高效、综合、全面地发展。

（三）结合实践活动，开展生活中作文教学

新课程改革后，越来越重视发挥学生的课堂主体作用，提高了学生的实践能力，丰富了生活和教育活动，创设了优良的课堂环境，使得学生的眼界不断开阔，语文知识内容的积累越来越丰富。教师在小学语文写作活动中，要主动了解学生的兴趣爱好，丰富课堂实践活动，根据学生的实践体验帮助其积累丰富的写作素材。同时，生活实践活动的应用有利于丰富学生的感受与体验，使其在学习中积累更为丰富的情感素材，锻炼学生的写作能力。比如在某一次写作课上，教师要求学生自主选择一幅剪纸作品，在观察与想象中写一篇作文。教师结合教材内容组织学生开展了一次剪纸活动，要求学生自主搜集与剪纸有关的内容，了解剪纸的主题与类型，把握剪纸中表达的内涵与故事。有了教师的指导，学生在学习中用剪刀剪出了自己喜欢的剪纸，通过这样的活动，让学生根据自己的体验进行写作，提高了学生的写作水平。

（四）利用多媒体，将教学与实际生活相结合，激发学生的生活化写作兴趣

想提高学生的生活化写作能力，先要激发学生对生活的热情和写作兴趣。教师必须在进行生活化写作教学前，认真设計教学方案，充分尊重学生的个体差异和性格特点，将备课方案与学生的学习需求和生活实际相结合。而且，在这个过程中，教师还要采用一些有效方法吸引学生的注意力，多媒体是非常合适的教学手段。例如，五年级上册第七单元中的课文《四季之美》，生动地描绘了一年四季的特征，教师可以进行拓展和延伸，引入一年四季的美丽景色。如此，将景物和景色相结合，可以激发学生对大自然的向往之情，也更贴合学生的生活实际。正所谓巧妇难为无米之炊，小学生阅历有限，没欣赏过太多美丽的风景，所以很难在脑海中想象出美丽的画面。教师可以用多媒体播放一年四季的美丽景色，创设直观、生动的情境，给学生身临其境之感。如此，不仅可以让学生更直观地感受美，还可以拓宽学生的写作思路，使文章内容更丰富。

结束语：

总之，写作实际上反映了生活，是学生在生活中产生了一定感受基础上表达的真实情感。教师要主动应用生活化作文教学方式，在激发学生写作热情的同时提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]黄妮.小学高年级作文生活化写作技巧研究[J].新课程（小学），2019（10）：44.

[2]吴梅生.基于生活化教学理念的小学高年级作文教学探究[J].教师，2019（24）：28-29.

[3]宋祥军.小学作文生活化教学策略探究[J].中华少年，2019（26）：200.

（湖北省潜江市龙湾镇竺场小学）