浅析小学语文情景化教学模式的有效实施

伍淑金

摘 要：随着新课改的不断深入，在进行小学语文教学的过程中，要重视情感态度和价值观的导向，帮助学生体会语文学习中的情感以及教学内容中情感的表达方式。因此教师在教学的过程中应该积极地运用情景化教学模式，使学生不仅能够提升自身的语文基础知识，还应该通过语文知识的学习来提升自己的情感表达。本文通过探讨小学语文情景教学模式的方法与途径，并以此来实现小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文;情景化教学模式;实施策略

情景教学是新课改下提出的一种新型的教学模式，是指教师在进行教学的过程中，结合教学的内容创设有效的情景，并让学生深入地理解与体会教学内容。在情景教学模式的实施下学生能够通过具体的情感获得更多語文知识与技能，更好地感受课本知识中蕴含的实用价值和情感体现，帮助学生实现小学语文学习的良好发展。小学语文教师要不断地探索情感教学中的方法与途径，积极发挥监管作用，培养学生对于语文学习的兴趣，提升课堂教学的效率。

一、挖掘教材资源，创设生活化的情景

教师在进行小学语文教学的过程中，应该结合教材中的内容来创设相契合的教学情景，引导学生在情景中更好地体验与感受教学的内容，并促使学生置身于情景中，体会作者表达的情感，明确文章的内涵，提升课堂教学的效果。

例如：教师在进行《闻官军收河南河北》一课的教学时，由于古诗中的内容含蓄隐晦，对于学生而言常常会产生畏惧的心理，因此教师在进行教学时，应该为学生创设有效的情景，促使学生在情景中对于古诗的内涵能更好地把握。本篇古诗是关于“经历战乱后回归故土”的情景，同时由于学生对于战乱没有明确的概念，对于教学的内容不能高效地理解。因此教师在进行教学时，对于文章中关于“妻子”“还乡”“漫卷”等词语，教师引导学生联想生活中身边的一些外来务工人员，每年恰逢春节时都会急切地回到故乡的情景，并让班级中的部分外来子女讲述自己回归家乡时的感受。同时教师为学生展示一些“春运”的照片让学生观看，教师对学生说出：“千千万万和杜甫一样流落他乡的游子也可以回家了，因此诗人欣喜若狂，他的喜不仅是自己，同时也为千千万万的老百姓而高兴。”同时教师引导学生借助这种情感来朗读教学的内容，并引导学生用自己的语言来将教学的内容翻译出来。教师借助生活中的元素，引导学生去感知教学的内容，有效地拉近了学生与教学内容的距离，提升了学生感悟生活情景的水平，有效地提升了学生对于语文学习的乐趣，从而实现了良好的教学效果。

二、利用信息技术教学，营造多元化的情景

随着信息技术在教学中的广泛应用，教师在进行教学的过程中，应该积极地运用信息技术中丰富的图片、多彩的视频等为学生营造形象化的教学情景，并为学生提供生活中的元素，让学生来感知教学的内容，给学生以直观化、形象化的体验。同时在教学情景中与学生积极地进行互动，促使学生在情景中直观地感知知识的实用性，进而提升小学语文教学的质量。在小学教学的过程中，能使学生在情景中更好地理解教材的内容，明确把握教学的重难点，促进语文自身素养的有效提升。

例如，教师在进行《金色的鱼钩》一课的教学时，学生对于“长征”中艰苦的岁月没有明确的概念，因此教师在进行教学时可以播放“长征”的视频，同时为学生准备一些图片，让学生观看后说出自己的感受，学生对于“长征”的背景有了初步的认识，并能跟着教师的节奏积极地进行教学内容的学习。教师引导学生借助小组合作的形式进行朗读，并能进行分段落朗读，每读一段文章，分析文章表达的情感，同时教师引导学生借助课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的（外貌、动作、神态等）。引导学生在小组合作讨论后，反复朗读课文，找出描写老班长外貌的句子并进行标注，深入体会理解。教师借助信息技术为学生创设有效的情景，学生有了直观、形象的认识，并能在情景之中更好地感知文章表达的情感，丰富了语文课堂教学的内容，提升了学生学习的兴趣，有效地提升了语文教学的效率。

三、采用角色扮演的方式，构建生动的教学情景

小学语文教学中运用情景教学的模式开展教学活动，为学生营造真实的体验。这样，学生才能恰当地运用语言表达文章中人物的情感，促使两者有效地融合，深入了解作者的情感表达，从而提高课堂教学的效率。

例如，教师在进行《卖火柴的小女孩》一课的教学时，教师可以让学生先进行教学内容的阅读，并且教师为学生准备了一些道具，让班级中的学生进行角色的扮演，并让学生尝试进行故事的创编，为文章中增添“奶奶、烤鸭、圣诞树、大火炉”，并在班级中选出一名学生扮演“小女孩”，教师借助这种情景，让学生体会“小女孩”当时的心情，并让学生表演完毕后说出自己的感受。教师借助这种形式的教学方式，引导学生进行情感置换，在情景中学生对于教学内容有了深刻的理解，高效地掌握了教学的内容。教师借助这种活动，还能提升学生的参与度，促使学生与教师进行良好的互动，学生乐于接受，从而提升了教学的效率。

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，教师应该积极地运用情景化的教学模式来进行教学内容的讲解，学生有了良好的学习兴趣，并能积极主动进行学习，学生高效地掌握了教学的内容，提升了学习的成绩，对于今后的发展起到了积极的促进作用。

参考文献：

[1]张顺馨.小学语文情景教学的方法和途径[J].甘肃教育，2019，（09）：99.

[2]包延蕙.探析小学语文情景教学的方法和途径[J].教育革新，2019，（04）：41.

（湖北省黄石市阳新县三溪镇军林小学）