怎样才能上好技术课

[摘 要]技术课作为一门新兴的课程，教学内容不同于以往的劳动技术课，教学目标也不同于以往其他学科。技术课是一门高度综合的课程，它强调各学科、各方面知识的综合应用。技术课又是一门科学与人文融合的课程，重视培养学生的科学创新精神和动手操作能力。通过学习，学生能够了解当代科学技术的发展，提高自身的科学发展意识、科学素养和创新能力。

[关键词]科技精神;技术素养;创新潜能

技术课是一门注重创新的课程，它以提高学生的技术素养为核心，旨在引导学生在亲手操作、亲身体验的实践过程中提高技术能力。在平时的教学中，教师要与时代的发展同步，结合学生的心智特点科学合理地进行教学设计，采用贴近生活、灵活多变的教学方法并结合现代教育技术手段提高教学的质量和效率。

一、注重学生创新潜能的开发，给学生发明创造的自信心

创新是人类文明发展的车轮、滚滚前进的动力。没有技术创新，人类的社会生活就会停滞不前，甚至逐步消亡。在技术课教学中，教师要注重营造主动活泼的学习氛围，创造想象式的教学空间，促使学生开拓思路、延伸思维，挖掘其创新潜能。例如，教学第一单元第二节《人工世界与人》一课，本节课重点介绍人类创造技术的内容。在教学设计中教师可以向学生讲述当代小发明家中科院的小院士宗浩源和梁海霖的故事，他们发明了公交车挡雨板、多功能遥控消毒车、汽车打滑自救装置，满足了人们的生活需要，这些发明都来源于他们对生活的细心观察。可以借助同龄人的榜样作用，激发学生的创新热情，使学生相信自己具有发明创造的能力，敢于怀疑身边的生活现象，进而有意识地观察生活，通过创造新技术产品来改变生活质量。

教师还可以布置发明小论文的作业。实践证明，在学生所写的发明小论文中，确实反映了生活中存在的一些实际问题。例如，学生提出应发明多人共打的雨伞、公交车上安放挂包裹的挂钩、晾衣加热装置、自动扇风摇椅、能标记出看书看到第几行的书签、盲人手杖响铃装置、自动清洗式黑板等。虽然学生提出的仅仅是一些想法或比较粗糙的设计雏形，但难能可贵的是，技术课已经使学生开始注意观察生活、感悟生活，并开始创造性地思考。

建立民主的师生关系，激活学生的创新灵感。只有建立和谐、民主、平等的师生关系，才能形成良好的教学氛围，学生才能大胆发言、积极思考甚至与教师辩论。而这种师生间智力的对抗和思维的碰撞正是学生探索知识的动力。可见，建立民主的师生关系不仅有利于学生良好个性的形成，而且有利于学生创造性思维的发展。

二、密切联系学生的生活实际，从生活中感悟先进的技术

技术课教学一定要紧紧围绕我们的现实生活，让学生不仅在课堂上、书本上感悟技术思想，更应走出校门，从活生生的大千世界里去感悟和接受技术理念，了解现实生活中技术应用发展的情况。例如，教学《源于需要》一课，文中有一个问题是：取直径为3cm的劈材或木条，分别用手掰、斧劈、刀割、锯子锯的方法把它断开，哪种方法最省力？哪种方法形成的断口最平整？我提前为学生准备好工具，让学生在操场上操作，然后得出结论。通过亲手操作，学生切身感受到先进的生产技术对工农业生产及人们生活的重要作用，认识到技术课学习的重要意义。

三、树立终身教育观，培养学生自主学习能力

科学技术随着人们不断产生的需要而不断向前发展。学生面对的未来是各领域、各阶层知识急剧膨胀的信息社会，如果缺乏有效的学习方式和自主学习能力，势必将被时代所淘汰。因此，在教学中我注意设计多样化的学习方式，引导学生主动构建知识、拓展技术能力，培养学生的技术素养。

例如，在教学第二单元《功在发明与创新》时，组织学生讲述各种技术产品的发明过程和作用，锻炼学生的语言表达能力，启发学生畅谈对未来社会的设想与展望，激发他们学习科学、开拓新技术的兴趣。又如，在教学第三单元第二节《控制》时，将学生分成两个对立组，分配给他们本节教材的不同内容，要求他们在阅读教材和讨论后给另一组学生当老师，相对组学生如果有不明白的地方可以随时提问，由本组学生为其解答。为了不让本组落后，学生们积极阅读教材，认真研究问题，踊跃各抒己见。这个环节充分调动了学生学习的积极性，激烈的辩论对抗把本节课程学习推向了高潮，学生的自主学习能力和协作能力也得到锻炼。

四、结合生活实例，引导学生感悟技术思想

在教学中，空泛的理论教学只能使学生的认识停留在表面，因此，教师应选取生活中真实的事例来加深学生的认识，让学生依据事实分析并得出结论。例如，在讲述第一单元第一节《自然世界与人工世界》时，先为学生列举事例：2004年10月13日发生在小兴安岭的森林大火，是由于当地农民焚烧杂草引起的;我国多个地区沙尘暴发生的频度和强度不断加大，是由于人们破坏绿色资源造成的。然后阐述人们在改造世界时要注意科学合理地应用技术这一理念，再让学生列举一些生活中的事例。有同学提到我们白云大河里边的鱼现在是越来越少了，其原因是因为河水的污染和人们的随意捕鱼造成的;现在北京、天津等地的雾霾天气严重，我们早上、晚上出去都会感觉到呛嗓子，是因为空气都被污染了……这些事例均来源于学生身边的实际生活，学生都有切身感受，因此，有助于学生自然而然地融入到教学情境中，进而掌握本节的教学内容。

五、设计生动有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和参与意识

初一学生活泼好动，好胜心强，渴望学习新知识，但没有形成系统的学习方法，自我约束力也比较差。为了激发学生的学习兴趣，促使其积极主动地参与到学习过程中，我结合学生的身心发展规律和技术学习的特点精心设计别有新意、特色鲜明的学习活动。

例如，教学《技术改变了生活》一课时，我模仿电视节目安排了一个与技术产品相关的小游戏。教师在大屏幕上呈现家用產品的图片，在限定时间内，一个学生用动作比划和语言描述某种家用技术产品的特点和作用，但不能说出名称，另一个学生背对屏幕，根据对方的描述猜出对应产品的名称。借助这个别出心裁的小游戏，将本节课的技术理念融入其中。这一活动使学生感到新奇有趣，大家都争先恐后地举手要求参与表演。活动中高潮叠出，学习气氛热烈，收到了良好的教学效果。

好奇是学生的天性，是创新的潜在动力。教师可以利用这一特点培养学生的学习兴趣，激发他们探索知识的欲望。例如，在教学《源于需要》时，我让学生仔细观察课文中的插图“采集和狩猎是原始人生活的主要来源”，启发学生积极思考，并结合所学的知识说一说：“如果原始人不利用双手去劳动，社会将会发展成什么样子？”这个问题学生很感兴趣，他们思维活跃，畅所欲言。可见，只要教师运用好手中的教材，为学生创造展开想象翅膀的条件，就能有效开发学生的创新潜能。

六、利用多媒体教学，深化知识，强化记忆

技术这门学科不仅需要学生了解当代技术的发展，也需要学生领会技术发展的意义，培养自身的科技精神和创新意识。在课堂教学中，我通过多媒体技术手段丰富学生的学习内容，以不同的载体、从不同的角度深化学生对知识的理解与记忆。在课堂教学中，我可以用多媒体手段为学生呈现更加丰富的教学内容，深化学生对知识的记忆。如应用微课视频为学生展示技术如何推动历史的发展，这种视听结合的教学方式能加深学生的感官认识，使学生更加牢固地掌握知识。

总之，在科学技术不断发展的今天，教师应该本着终身学习的理念不断地学习，不断地丰富自己，优化教学方式方法，为学生创造质疑、探索的时间和空间，使技术课堂教学迸发出创新的火花，成为学生展示自己的舞台。

参考文献：

[1]尹秀梅.关于技术课教学实践的若干体会[J].初中技术园地，2005，（09）.

[2]迟晓婷.微课在初中技术课堂教学中的有效运用[J].赢未来，2018，（35）.

[3]武国辉.态度决定一切[J].初中技术园地，2005，（09）.

（责任编辑 赵永玲）