《语文园地二》(二下)教学设计

2021-06-07 19:36陈忠云
小学语文教学·会刊 2021年3期
关键词:谚语景物要点

陈忠云

教学目标:

1.认识11个生字,正确认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,选择其中的词语说完整的句子。

2.仿照文中的例句展开想象,把自己喜欢的景物写下来;在阅读例句中发现一词多义的特点。

3.能根据课文的提示,写写自己的一个好朋友。

4.展示书写成果,能交流自己的书写经验和体会。

5.积累关爱他人的谚语,并能拓展积累。

6.正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生之间的关爱之情。

课时安排:4课时。

教学过程:

板块一  识字加油站  乐趣无极限

1.谈话引入,看图识词。

(1)同学们,你们都知道哪些职业呢?

预设:教师、医生、警察、工人……

(2)每一种职业都有其独特的象征或是标志,看插图,你能猜出他们的职业吗?(出示图片,略。)

(3)引导学生通过观察图片交流这些职业大致都是做什么的。

2.认读词语,发现特点。

(1)出示“识字加油站”的两组词语,指导学生读准字音。注意“程、营、养”是后鼻音;“饲”是平舌音,“术、筑”是翘舌音。

(2)去掉拼音,开火车练习读。

(3)交流识字方法。重点指导“魔”的部首为麻字头。

(4)观察两组词语的特点,第

一组带有“师”,第二组带有“员”。引导学生交流像这样的职业名称还有哪些。预设:

医师  护师   厨师   画师

船员  警员   店员   球员

3.联系生活,积累运用。

(1)这些词语都是我们生活中熟悉的职业名称,我们在介绍人物时通常都要用到这些词语。如泡泡中的介绍:“邻居王叔叔是一名理发师。”

(2)引導学生联系生活,运用教材中的词语或自己积累的带有“师”字和“员”字的词语介绍他们的职业。

板块二  字词句运用  表达我最行

1.发现表达特点,练习仿写景物。

(1)自由朗读文中的三个句

子,引导学生展示交流。

(2)引导学生仔细观察,小组讨论:这三个句子在表达上有什么相同之处?

要点:第一行写景物,第二行写景物的特点,第三行写像什么。

(3)补充句子:

大树

又粗又壮

就像

预设:像守卫边疆的卫士;像

耸立的灯塔;像执勤的警察。

(4)按照这样的句式,同桌之间先说说自己喜欢的景物,再在全班交流。

预设:岸边的垂柳,随风舞动,就像小姑娘的长辫子;路边的大楼,高高的,像一个个巨人;树上的苹果,又大又红,像小妹妹的脸蛋……

(5)说得好还得写得好,请同学们仿照文中的样式,写一段或几段。生练习写句子,师巡视指导。

(6)生展示交流,师相机评价。

要点:学生能写出景物的特点,能大胆想象,写出像什么。在这里不必向学生提出比喻这个修辞概念。

2.自主对比朗读,体会一词

多义。

(1)出示文中的两组句子,引

导学生对比朗读。

(2)小组讨论“特别”“经过”的意思,全班交流。

要点:第一组第一句中的“特别”是非常、格外的意思,第二句中的“特别”是与众不同的意思。第二组第一句中的“经过”是经历的意思,第二句中的“经过”是通过某个地方的意思。

(3)通过交流发现:同一个词语在不同的语境中有不同的意思。

(4)拓展练习,加深体会一词多义。出示:

我为我是中国人而感到骄傲。

小华因为数学测试成绩高而特别骄傲。

板块三  提示来引路   写写好朋友

1.激发表达兴趣。

导语:小朋友们,我知道你们最爱交朋友了,谁能说说你最好的朋友是谁?

2.明确写话要求。

(1)出示要求:向大家介绍一下:他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么?

(2)出示例文表格,引导学生说话练习。

3.练习口头表达。

(1)分步练习介绍:我的朋友是_______。他长着____。我们经常一起_______。

(2)整体介绍,引导学生把三个方面连起来说。

要点:引导学生把句子说完

整,抓住人物长相特点,能按照顺序介绍。

4.生提笔写话。

(1)在口头表达的基础上鼓励学生将说的内容写下来,提示注意开头空两格,正确使用标点符号。

(2)修改写话,把句子写通顺。

(3)交流分享自己的写话。

板块四  写字展示台  有才都能来

1.满意作品展。

导语:小小汉字不简单,横平竖直撇捺展,若要把它写好看,还需用心经常练。

(1)同学们课前都准备了自己最满意的书写作品,请大家先在小组内交流展示,互相评一评。

(2)各小组推荐优秀作品全班展示,请作者介绍书写经验。

2.写字大比拼。

(1)出示本单元要求会写的4个生字:景、锋、具、舍。

(2)生写字。

提示:注意握笔、坐姿、写字姿势,书写做到一看,二写,三对照。

(3)展示交流,相互评价。

提示:“景”字“日”要写扁,“京”的横要写长;“锋”注意左窄右宽,穿插紧凑;“具”的横要写长,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

3.写字锦囊集。

引导学生总结书写经验和体会:写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置,再按照笔顺规则书写,主要是汉字的间架结构,书写做到端正、整洁、美观。

板块五  平日重积累   语用更自如

1.话题导入。

导语:这一单元的主题是“关爱”,正因为人间处处充满爱,我们的世界才如此美好。

2.自读谚语。

(1)出示文中主题为“关爱”的三句谚语,请同学们借助拼音自由朗读,把句子读正确、读流利。

予人玫瑰,手有余香。

平时肯帮人,急时有人帮。

与其锦上添花,不如雪中送炭。

(2)檢查朗读,重点指导“玫瑰”的读音。

(3)引导学生大致理解句子的意思。

要点:第一句:引导学生理解帮助别人,自己也感到快乐。第二句:引导学生结合生活中的例子理解,为别人着想,别人也会为你着想。第三句:分别讲解“锦上添花”“雪中送炭”两个成语的意思,在对比中理解帮助别人的意义。

(4)采用多种形式诵读。如,师生对读、小组赛读等。

3.拓展积累。

(1)关于“关爱”的谚语,大家还积累了哪些?引导学生交流,对善于积累的学生给予肯定、鼓励。

(2)出示几句课外谚语,引导学生积累。

花要叶扶,人要人帮。

我为人人,人人为我。

千里送鹅毛,礼轻情意重。

土帮土成墙,人帮人成城。

板块六  我们爱阅读   师生情意浓

1.自读诗歌,读通读顺。

(1)出示诗歌《一株紫丁香》,请同学们自由练读,读准字音,读通句子。

(2)检查朗读。

要点:重点指导“踮起脚尖儿”中的“踮”的读音和儿化音,可通过做动作理解。

(3)教师示范朗读,学生再次练习朗读。

2.研读诗歌,体悟情感。

(1)提出问题:同学们为什么要在老师的窗前栽下一株紫丁香?这株紫丁香给老师带去了什么?

(2)小组讨论、交流,全班汇报。

要点:引导学生体会师生之间互相挂念、关心的情感。

(3)带着自己的理解和感受,引导学生读出情感。

3.情境朗读,拓展阅读。

(1)创设情境,引导学生入情入境地朗读。

(2)推荐歌曲:《每当我走过老师的窗前》。

(作者单位:陕西安康市第一小学)

责任编辑 郝 帅

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