学生创新精神和实践能力培养的校本化研究

江苏省扬州市邗江区公道中学 吴 勇

高中数学教师不仅承担着教育培养学生成为数学成绩优异的当代青年的任务，还有义务引导和指引他们不断提高自身的综合素质。科技创新对于学生的基础能力培养提出的要求越来越高。具有创新精神和实践能力的学生，才是符合社会主流群体期待的社会接班人。因此，高中数学教师需要做出努力，为学生保驾护航。在日常的高中数学教学中积极主动地开展一些实践活动和科研小组内容，为学生创新精神和实践能力的培养提出新的要求。

一、强调学生主体地位，更新教学观念

高中数学教师需要独辟蹊径，强调学生的主体地位，坚决不搞“一言堂”，不做“填鸭式”教学，注重引导和指引学生自主学习。

二、高效利用课堂，提问增加互动

高中时期的精华时间还是凝练在每天的课堂之中，如何把握好关键的短短的课堂时间，是高中数学教师和学生应当共同思索的问题。高中数学教师可以考虑在课堂上主动提问，让学生拥有更多的发言权，以此诱发他们积极主动地思考问题，提供新思路，碰撞新思维。

比如，在学习《直线的倾斜角与斜率》的相关知识时，教师可以请一些学生表达一下自己的想法。如，教师可以用一个简单的问题引导学生先熟悉斜率的计算公式：“若经过点P(-2，m)和Q(m，4)的直线的斜率为1，则m的值是？”接下来，教师可以引导学生围绕“探究直线斜率与实际问题”这一主题展开更深入的讨论，共同总结学习规律。在教师不断提问的过程中，学生高度集中注意力，找到正确的学习方向，树立正确的学习目标，在思考的同时有效培养逻辑思维能力，在师生的积极互动和紧密配合中推动高中数学课堂教学质量的稳步提升。

三、开展课外活动，实操实践出真知

除了提问以及其他课堂上的创新教学方式之外，高中数学教师还可以考虑积极开展丰富多彩的课外活动，让学生投入更多的精力到与学习内容相关的课外活动当中来。

比如，在学习“圆的方程”的相关知识点时，教师可以考虑让学生参与到小组竞争中来，以小组为单位要求学生完成相应的解题训练。比如教师给出题目：“求半径为4，且与圆x2+y2+4x-2=0和x轴相切的圆的方程。”要求学生自由组成小组，共同探究这一题目的正确答案。在这种模式下，学生的好胜心得以激发，开始积极讨论解决问题。这既增加了高中数学学习的趣味性，还能寓教于乐，让学生在学习中获得快乐，在快乐中强化学习的知识内容。

总而言之，在高中数学课堂上，重视学生创新精神和实践能力的培养是高中数学教师义不容辞的责任和义务。为了实现这一目标，高中数学教师及相关从业者需要强调学生的主体地位，创新教学方式和更新教学观念，增加课堂中的提问互动，使得课堂教学效率最大化，同时积极主动地开展各种课外活动，坚信实践出真知。