依托地域文化，浅谈综合实践活动 校本课程开发实施的策略研究

涂素琴

摘要：为了提高学生的综合素质，教师进行教学时需要进行综合实践活动的开展，综合实践活动的开展能够让学生所学的知识和生活相衔接起来，综合实践活动的开展需要在课堂知识讲授的基础之上，更要在高于课堂教学，不要局限于学校和课堂的限制，在开展实践活动时要进行不断的拓展和空间上的多样性，依托地域文化进行综合实践活动的开展，使得学生的自主实践能力和进行自主探究的能力得到提升。

关键词：家乡文化、实践活动的开展、策略实施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-462

综合实践活动的开展可以積累学生的经验，使得学生和社会有机联系起来，能够将课堂上学习到的知识和技能进行综合的应用，这大大体现了综合实践活动开展的实际意义和价值。综合实践活动的开展要以学生的需求为前提，将学生的兴趣和学生学习的动机放在核心的位置，活动的开展要激发学生学习的自主性，教师可以鼓励学生自己去选择活动的主题，选择自己感兴趣的主题能够更加积极地参与到其中，助力学生的发展。教师要充分了解学生的特点和学校的教学实际情况，将当地的地域文化资源应用到极致，充分展示学校的教育特色，将每一位学生的需求满足，让每一位学生得到发展。

一、大力开发地域文化，将其融入学生综合实践教学活动

中国地大物博，每一个地方都有自己的独特之处，或出现过历史名人，或存在着文化古迹，这都是需要当地学生去了解、探究和弘扬的文化。教师可以通过开展综合实践活动来向学生展示当地的优秀文化，鼓励学生去传承和发扬。教师需要以促进学生的全面发展为教学原则，了解学生的基本需求，激发出学生的学习和探究兴趣，每一次活动的开展都要有一个具有针对性的主题，引导学生深入了解感受当地传统文化，传承当地的文化精神。

1、了解家乡名人的事迹和精神世界，帮助学生健康成长

综合实践活动开展的目的是促进学生的全面发展，根据每一个学生的个性特点和发展情况，为每一个学生设计个性化的发展方向。当地的名人其实是一个地方很宝贵的文化财产，教师要掌握住这一教学资源。教师在开展综合实践活动之前，首先安排学生进行探访，通过和家长以及身边的人进行讨论探索，了解到家乡历史名人的主要事迹。教师在开展活动时，从自己收集到的资料出发，从某一个人切入，进行延伸和拓展，让学生进行自由讨论，畅所欲言，教师要引导学生感受他们的精神世界，教会学生一些人生道理。这就是“走进家乡名人的精神世界”主题探究活动的开展。

2、开展手工活动教学，激发学生的学习兴趣

综合实践活动的开展主要让学生去亲生感受和体验，才能够培养学生的创造能力，教师需要进行准备，提出一个具有趣味性的活动主题，并进行具体内容的设计，让学生的学习兴趣被充分激发出来，让学生的学习动机更明确。学生通过自主的学习和动手的学习方式，视野会得到开阔，思维能够得到发展，实践能力和创新思维能够得到培养。每个地方都会有自己独特的手工艺制作，教师可以结合某一工艺品制作的教学活动中去进行课程设计。利用动手能力的实践活动，使得学生的学习兴趣变得极高，有自己的双手进行创造，创造出家乡的工艺品，使得学生获得成就感。

二、教师改进教学模式，着重于学生进行自主学习探究

综合实践活动的开展主要目的是积累学生的生活经验、培养学生的实际操作能力，将学生和社会联系起来，促进学生对课堂所学知识的应用，教师要更注重学生的体验感受和实践。

1、创建教学情境，让学生对探究充满浓厚兴趣

作为教学工作者，我们都知道兴趣是最好的老师，对学习的兴趣能够调动学生的能量，学生能否很好地进行活动，兴趣是很重要的一点，所以说，激发学生的学习兴趣成为了开展教学活动的首要基础条件。那么在开展“走进家乡名人的精神世界”主题活动时，教师先要提出一个学生感兴趣的点，通过直白的方式，视频或者图片，让学生了解到这个人的故事，并解释和这个人相关的东西。通过视频的观看，学生的好奇心出现了，对这一名人产生了强烈的兴趣和探究的欲望。这能帮助学生主动地去了解名人以及名人和家乡的故事。

那么在开展手工艺制作活动之前，教师可以事先准备具有特点的，精美的产品给学生进行一个展示，学生在观赏这些手工艺品时，会产生强烈的愿望自己动手去生产，教师可以借机引导学生进行讨论和探究，如何生产出这样精美的工艺品，这样学生的探究和动手过程就是主动地内在驱动力。

一个良好教学情境的创设，使得学生内在的驱动力出现，有了学习的动力，在面对学习的时候，学生有着强烈的好奇心，在学习时，学生是喜悦的，这能够让教学活动的开展更顺利，效果也会更好。

2、确定研究课题，让学生在实践中体验与感悟

综合实践活动的开展是让学生在生活实际中进行探究，然后获得生活经验和技能，教师一定要给学生创造亲生体验的机会，更多地让学生进行实地的考察和走访，更多地让学生去动手和动脑，培养学生的思维发展和动手能力。教师确定了研究主题如“走进家乡名人的精神世界”，教师提前安排学生选择自己感兴趣的名人进行研究，然后成功进行组队，各小组首先提出要研究的问题，然后进行调查探究和问题的解决。教师要在保证安全的前提下，指导学生利用空闲的时间进行走访，收集一些资料，将自己收集到的名人小故事收录下来。

在实施手工实践活动的时候，先让学生进行研究活动，去亲身感受手工艺品制作的过程，让学生了解制作工艺的技巧，这对后续的动手有很好的促进作用。学生去了解工艺品的发展历史，制作工艺进步的过程，也是十分有意义的教学活动。

家乡所拥有的地域文化，是当地学校进行教学很好的教育资源，尤其是为进行综合实践活动校本课程开发提供了丰富的教学资源。教师要学会利用，利用的过程中要满足每一个学生的发展，最后让每一位学生在对家乡文化的理解和家乡地域文化的传承和发扬上有所进步，这个过程还能够培养学生对家乡的热爱之情。教师要继续将“实践性、综合性、探究性”不断优化，充分给学生搭建自主发挥的平台，让学生的实践能力和探索创新能力在愉快的实践活动中得到提升。

参考文献

[1]李诚.小学综合实践活动与校本课程整合策略[J].考试周刊，2019（72）：16-17.

[2]郭元祥，姜平.综合实践活动课程标准的实施[M].高等教育出版社，2003.

[3]杨敏.基于生活资源“支架”激活小学数学综合实践活动[J].新课程导学，2020（25）：39-40.

江西省高安市青少年校外活动中心 江西 宜春 330800