探析艺术职业院校创新艺术教学模式 推进教学能力提升

【摘要】随着我国高等教育改革的深入，职业教育尤其是教学模式和教学能力也在进行积极的发展和探索着。本文以黑龙江艺术职业学院为例，研究并探析创新艺术教学模式，推进教学能力提升在艺术院校人才培养中的实际意义。

【关键词】教学模式创新；教学能力提升；艺术职业院校案例

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）06-082-02

【本文著录格式】张笑崑.探析艺术职业院校创新艺术教学模式推进教学能力提升——以黑龙江艺术职业学院为例[J].中国民族博览，2021，03（06）：82-83.

近年来，黑龙江艺术职业学院根据教育部、黑龙江省文化和旅游厅、黑龙江省教育厅有关文件精神，依据市场人才需求情况，以就业为导向，以培养技能应用型艺术专业人才为目标，以转变教育思想、更新教育教学观念为先导，以深化产教融合、校企合作，提高艺术专业人才培养质量为契机，深化教育教学改革，培养具有实践能力和高素质的艺术应用型人才为目标，积极构建具有新时代需要的人才培养模式，不断拓宽专业口径、优化课程设置、整合教学内容、改革教学方法、更新教学手段，切实提高教学质量，推动艺术职业教育人才培养质量不断提高。

一、应对疫情 提升现代教学能力

2020年初，该院按照省教育厅《关于做好普通高等学校应对新冠肺炎疫情延期开学相关工作的通知》精神，遵照“停课不停教，停课不停学”工作要求，积极应对，全面计划各项在线教学准备工作，为保障在线教学工作顺利实施打下了坚实的基础，取得了阶段性成果。

（一）组织培训，强化线上教学技能

根据《黑龙江省教育厅关于做好普通高校延迟返校期间在线教学与组织工作的指导意见》、《黑龙江艺术职业学院2020年春季学期开学工作预案》要求，学院高度重视，为了保证线上教学工作的顺利开展，全院教师牺牲假期时间，踊跃参加在线教学培训，积极备课。教师们通过集中培训和个人自学相结合，充分掌握线上教学技能。学院还邀请智慧树工程师对全院教师进行平台软件应用辅导，并组建学院线上授课培训群，对教师们反映的问题进行及时解答；各教学系部也建立了线上授课交流群，彼此分享经验心得。在实际线上授课中，教师们充分尊重课程特点、教学规律和学生的接受能力，努力上好每一堂在线课程，摸索形成了一套有效的艺术专业课程——线上直播教学模式。学院充分研究公共基础课、专业实训课程的特点，分级分类组织教学，充分实施“一系一策，一课一案”。

（二）组织培训，强化线上教学技能

为了保证线上教学工作的顺利开展，全院教师踊跃参加在线教学培训，积极备课。教师们通过集中培训和个人自学相结合，充分掌握线上教学技能。学院还邀请智慧树工程师对全院教师进行平台软件应用辅导，并组建学院线上授课培训群，对教师们反映的问题进行及时解答；各教学系部也建立了线上授课交流群，彼此分享经验心得。在实际线上授课中，教师们充分尊重课程特点、教学规律和学生的接受能力，努力上好每一堂在线课程。艺术类直播教学是新鲜事物，没有直接经验可供参考，为确保教学质量，教师积极探索创新，充分学习准备，全体教师一起积极开展了试听试讲活动，共同探讨优化教学方式，出现问题及时改正，在正式开课前摸索形成了一套有效的艺术专业课程——线上直播教学模式。学院充分研究公共基础课、专业实训课程的特点，分级分类组织教学，充分实施“一系一策，一课一案”。

（三）开展教研，促进线上教学提升

由于学院首次尝试艺术教育在线教学方式，与传统口传心授的艺术教育教学模式大相径庭，很多教师不适应，为了保证学院在线教学工作顺利开展，学院相继举办了一堂教学展示课，一场在线教学经验交流会。为推动学院在线教学工作深入开展，学院协调教务处积极部署，精心策划，推出省级在线教学公开课2门，院级教学公开课45门，素描石膏像、语言表达公开课等得到了观摩嘉宾的一致好评，极大地鼓舞了教师开展线上教学的积极性。学院相继组织教师参加省教育厅主办的全省高职院校在线教学观摩达200人次；校级在线教学公开课观摩达2500人次，全院上下掀起了一场线上教学大学习、大展示活动。各系部在观摩结束后，组织召开教研会议，大家在一起交流研讨，总结线上教学存在的不足，积极探索艺术教育线上教学的新思路、新方法，不断拓展思维，优化课程设计，充实教学内容，增强了团队意识，加强了团队合作，从而使全院教师实施在线教学能力得到显著提高。课堂上引导学生自主学习，学生积极参与，发言踊跃，气氛热烈，实现了翻转课堂教学模式，提高了学院的线上教学质量，整体教学效果得到进一步提升。

二、产教融合 提高人才培养质量

近年来，该院根据教育部、黑龙江省文化和旅游厅、黑龙江省教育厅有关文件精神，依据市场人才需求情况，以就业为导向，以培养技能应用型艺术专业人才为目标，以转变教育思想、更新教育教学观念为先导，以深化产教融合、校企合作，提高艺术专业人才培养质量为契机，深化教育教学改革，培养具有实践能力和高素质的艺术应用型人才为目标，积极构建具有新时代需要的人才培养模式，不断拓宽专业口径、优化课程设置、整合教学内容、改革教学方法、更新教学手段，切实提高教学质量。在教学内容的改革中，逐步增加实践教学占总教学时间的比例，强化实践与舞台教学，将专业定位、课程设置、实践教学、就业发展贯穿于产教融合、校企合作中，推动艺术职业教育人才培养质量不断提高。

（一）以产业促教学，精准定位市场需求

学院按照学院办学思想，结合学生实际状况，重新修订完善了各专业人才培养方案，并做到适时动态调整，根据专业职业能力需要，重构课程体系。积极开展专业人才市场需求调查，针对行业市场的需求确定课程体系，促进可持续发展。

（二）以课程促质量，科学设置教学内容

学院与省内多家藝术院团、演艺机构合作，开展“准订单”联合培养。强化真实职业环境实践，以提高学生表演能力为主线，不断健全完善“演学”结合的课程培养体系，积极推进校企对接，发挥出学院“院团合一”的办学特色，以就业为向导，在校期间，按应用实践型综合人才培养模式安排理论教学与实践实训。在实际教学中，注重学生艺术实践和能力的提升，合理增加课程内的实践教学比重以及通过教学汇报、教学演出等环节，进一步提高学生在艺术实践中的应用能力和综合能力。

（三）以舞台促实践，深入融合学演机制

学院积极探索校企联合培养人才的新机制，强化学生专业实践能力，培养符合现代舞台艺术生产实践的高素质、应用型专门人才。近年来，学院不断推进教育教学改革，探索校企合作新途径，采取了校校合作、校企合作、校政合作、校地合作的方式拓展办学门路。学院校企合作从最初的十几家发展到现在的几十家，现有34处实习实训基地、9处生源基地。今年与哈尔滨市工人文化宫合作，充分发挥和运用双方经验、资源，建立实习实训基地。双方的合作，既锻炼了学生们的舞台实践能力，又提升了企业的文化内涵，实现了双方共赢，共同发展的目的。

三、调研论证 专注内涵建设

2020年，该院依据《省教育厅关于开展地方属普通高校人才培养战略定位论证及专业结构优化调整论证工作的通知》（黑教职函【2020】107号）的精神和具体要求，扎实有序地组织开展了学院人才培养战略定位论证和专业结构优化调整论证工作，推动学院人才培养供给侧结构改革，优化学院专业布局和专业结构，全面提升人才培养质量和服务龙江振兴发展的能力。

（一）优化人才培养服务面向

作为黑龙江省唯一一所艺术类高等职业院校，学院按照服务边疆文化建设、打造北疆文化劲旅的办学思路，坚持“艺术强校，人才兴校”的办学理念，紧紧围绕龙江文艺事业和文化产业发展需求，面向文化、旅游和娱乐业，科学研究和技术服务业，教育3大行业产业，重点打造艺术“演、传、创”三类基层文艺人才，重点培养龙江文化事业和文化产业发展迫切需要的基层文艺表演人才、艺术传播教育人才和“艺术+”创意人才，为我省文化强省战略和振兴发展战略提供文艺人才支撑。

（二）定位人才培养规格类型

学院始终坚持社会主义办学方向，把“培养龙江振兴发展和文化强省的文化艺术传承者、实践者、教育者、创造者”作为根本任务，紧密围绕龙江文化艺术傳承创新和经济社会发展需求，按照“知识与艺术融通、技能与艺术融合、素质与艺术融汇”（“三融育人”）模式，培养具备良好艺德、专精艺能的高素质复合型的基层艺术类技术技能人才。学院的人才培养规格明确严格，凸显艺术教育特色，在国家专业教学标准通用人才培养规格的基础上，提出“324”人才培养规格强化要求，即加强3类艺术知识修养，提高2项艺术综合能力，达到4项综合素质要求。

（三）创新人才培养模式定位

学院根据基层文艺“演、传、创”技术技能人才培养目标和“324”人才培养规格要求，进一步深化与基层文化站（文艺院团）、艺术设计等企事业单位的合作，深化并实施“校站（团、企）现代艺术学徒制”“艺职交融、学做一体”等人才培养模式，形成协同培养、合作共赢、职责共担的一体化协同育人长效机制，培养基层艺术骨干和文创人员，服务龙江“文化强省”战略，满足优势产业文创增值发展的人才需求。通过健全校站（团、企）一体化协同育人机制；创新以现代学徒制为特征的校站（团）一体化人才培养模式；重构工学结合的递进式学徒制课程体系；积极推进互动式教学改革；建设专兼结合的双导师队伍提高人才培养质量。

参考文献：

[1]国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见国办发〔2017〕95号http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/ content_5248564.htm

[2] 李其银.高等职业教育产教深度融合模式探索与实践[J].科学大众（科学教育），2016（08）：139+188.