基于生态教学模式的《CorelDRAW》课程教学改革研究

张文娟　吴聪

摘要：根据教育生态学原理，通过教学实践，从教学环境、教学模式和考核方案三方面探究适合《CorelDRAW》课程的教学体系，力图提高《CorelDRAW》课程教学质量，创建新的教学模式。

关键词关键词：CorelDRAW；教育生态学；教学模式创新

DOIDOI：10.11907/rjdk.143796

中图分类号：G434

文献标识码：A文章编号文章

编号：16727800（2015）002020002

基金项目基金项目：河南省教育厅自然科学研究项目（14B520014）；河南省科技厅科技发展计划项目 （132400410934）；河南省社科联调研项目（SKL2013602）

作者简介作者简介：张文娟（1984-），女，山西阳泉人，硕士，周口师范学院计算机科学与技术学院讲师，研究方向为信息安全；吴聪（1982-），女，湖北崇阳人，硕士，周口师范学院计算机科学与技术学院讲师，研究方向为数据挖掘。

0引言

生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。随着生态学的迅猛发展，研究人员开始利用生态学观点来重新审视人们之间的联系。在教育领域，很多学者开始从生态学的角度去探讨教育问题，并产生出许多成果。其中，沃勒于1932年提出了“课堂生态学”概念。随后，劳伦斯·克雷明在1976年提出了“教育生态学”＼[1＼]概念，标志着教育生态学的正式诞生。课堂作为实施教育的主要阵地，课堂生态学也成为教育生态学的主要课题。

CorelDRAW Graphics Suite是由世界顶尖软件公司之一的加拿大Corel公司设计开发的平面设计软件，主要用于矢量图形制作，它提供了矢量图形绘制、位图编辑、页面制作等功能＼[2＼]。随着多媒体技术和计算机网络的发展，CorelDRAW应用于诸多领域。如今，很多高校的平面设计专业都开设了《CorelDRAW》课程，它作为《素描》、《色彩》、《三大构成》等基础课和《平面广告设计》、《Flash》等专业课的过渡课程，具有重要的教学意义＼[3＼]。然而，传统的教学方式却无法达到良好的教学效果，教学矛盾逐步激化。本文利用课堂生态学的思想，结合多年教学经验，探讨了更适合《CorelDRAW》课程的教学模式。

1《CorelDRAW》教学存在的问题

《CorelDRAW》是一门理论学习与上机实践相结合的课程，目前教学中主要存在如下问题：①教师在教学过程中，只注重软件操作方法的讲授，忽视了设计思想和理念的灌输；②教学模式仍以教师讲授为主，学生只能被动机械学习，没有调动学生的积极性和主动性；③教学内容只以书本为中心，内容单一化，无法做到与时俱进；④虽然开设了上机实验课程，但对综合素质的培养重视不够；⑤不了解企业需求，与企业实际脱节。

2《CorelDRAW》课程生态教学模式

生态教学模式是教师以生态理念为指导，尊重个体的生命价值，激发学生自主、合作、探究的学习热情，鼓励学生成为教学活动的参与者、实践者，促进学生可持续发展的教学活动方式＼[4＼]。课堂生态是教师、学生、环境、教学信息之间相互联系、相互作用构成的生态系统（网络）＼[3＼]。生态教学模式是一个整体，只有各个要素协同发挥作用，才能使整体功能最大化。

2.1创建学习生态环境

学习环境包括内部和外部两部分。内部环境一般指学习主体的自身心理因素，如态度、情感、价值观等，外部环境是学习主体所处的外在环境，如社会环境、学校环境、班级环境和家庭环境等。为学生创建有利于学习的生态环境是保障学生掌握知识的必要条件。为此，应尽可能创造适合学生学习发展的外部环境，并调动学生的内部环境，使学生在良好的外部环境中，不断学习和挑战自我，增加自我的涉入程度，从而激发出更大的学习热情。

2.2教材选择

《CorelDRAW》作为一门理论性和实践性较强的课程，教材需具备以下4个特点：①理论知识与操作实例相结合；②教材中所选案例应新颖、典型、难度适宜并贴近生活；③适当添加综合项目；④有联系实际的拓展知识。当然，现代教学中，教学内容不能仅仅局限于课本知识，教师还要进行再加工。首先，教师在完全理解掌握教材的基础上，从中提炼出精华，对内容进行适当删减和修改；其次，通过互联网或其它途径择优选取理论知识和案例来补充、丰富教学内容；最后，由教师整理加工，形成适宜的教学内容。

《CorelDRAW》课程内容可分为9个模块：①CorelDRAW入门知识；②绘制图形；③轮廓及填充；④路径与对象的编辑和修饰；⑤辅助工具的使用；⑥文本、交互式；⑦特殊效果；⑧位图编辑；⑨文件输出。

2.3教学方式和手段

传统的教学方式，以教师为中心，学生处于被动地位，大部分学生对知识的掌握停留在对教师课堂案例的模仿上，缺乏举一反三和创新设计的能力，这样的教学方式过于机械化，不利于学生的学习。为充分发挥学生的主观能动性，现将生态学原理运用于《CorelDRAW》教学中，课堂教学可以采用项目驱动法、任务驱动法、案例教学法、讲授法、演示法、讨论法和自主探究法相结合的教学模式进行。

课程教授时，遵守以下几个原则：①以培养适应企业需求的人才为目标，注重学生实践技能的培养；②教学方法以项目驱动法为主线，以任务为驱动，辅以案例教学法、讲授法和演示法，以练带学，提高学生的学习兴趣，在完成任务的过程中，轻松掌握软件的相关技能。使用讨论法和自主探究法，请学生自行分析总结知识点，由教师作最终整理归纳；③注重软件操作的讲授，穿插必要理论知识的介绍和讲解；④注重培养学生的创新意识和团队合作精神。

在课堂教学中，采用现代化的教学设备辅助教学，如利用多媒体播放PPT课件、电子教案、演示案例操作等。通过对学生感官的直接刺激，增强学生对知识的感性了解和掌握，提高学生接受知识的效率。《CorelDRAW》实践性强，上机实训是教学的重要环节。对于上机课程，应提前制定好课程实验大纲，针对章节特点，制定每次上机课程的内容和要求，及时解答学生遇到的问题。建议利用凌波等教学软件实时与学生交流，全程监控学生动态。课下，建立课程学习网站，提供学习资料的上传和下载、在线学习、在线交流、在线讨论的功能，培养学生获取信息、加工信息、分析问题、自主交流的能力。

2.4考核方案

考核作为不可缺少的课程组成部分，它是检验学生学习成果和教师教学效果的有效手段。《CorelDRAW》课程考核应在考查学生理论知识掌握的基础上，重点考查学生的操作技能。

单一的卷面成绩无法达到良好的考核效果，多元化考核方式为最优选择。即课程考核应将标准多元化，从多角度多方面对学生进行考核。《CorelDRAW》课程的考核系统如图1所示，其中，学生的奖励成绩可按学生所获奖励等级而定。课程考核的具体方法如下：

（1）对于《CorelDRAW》课程，考试形式宜选用机试。试卷题型以操作题为主，让学生完成相应案例，其中也可适当加入创意思考题，考查学生的上机操作水平和创意设计能力。另外，还可适量设置填空、选择、名词解释和简答等题型，考核学生理论知识的理解和掌握程度。

（2）为使学生所学技能适应企业需求，在课程结束后，为学生提供企业实训机会，并布置任务，要求学生利用所学知识和技能以小组形式完成一个完整项目。每个学生的任务由各组组长分配，实训的成绩采用教师评价、企业评价、小组互评和组内评价相结合的方式进行。实训考核可以在短期内迅速提升学生的实际操作能力，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）为提高学生的学习动力，提高学生的出勤率和平时作业完成质量，在课程成绩中加入考勤和平时作业成绩。

（4）在课程成绩中增加奖励成绩，以鼓励学生参加各种比赛，提升自身水平。

图1课程考核体系

3结语

为了提高《CorelDRAW》课程教学质量，笔者结合教育生态学的观点，根据多年教学经验，提出了课程教学改革方案。但是，CorelDRAW作为一款迅速发展的软件，其功能和应用也在不断更新。只有与时俱进，在实践中不断探索、创新，掌握最新技术，才能为社会培养合格的技术人才。

参考文献参考文献：

＼[1＼]银健.生态教学观下的教学模式浅析＼[J＼].教师，2011（11）：87.

＼[2＼]谭佳怀.高职院校CorelDraw 课程教学创新初探＼[J＼].常州信息职业技术学院学报，2010（2）：1415.

＼[3＼]韩鹤.浅谈《CorelDRAW》课程教学方法和手段＼[J＼].中国科教创新导刊，2012（5）：101.

＼[4＼]郭淑清，范丽娟.生态教学模式在《政治学原理》课程教学中的运用＼[J＼].通化师范学院学报，2012，33（1）：104105.

责任编辑（责任编辑：杜能钢）