科普类阅读的“快乐”打开方式

蒋琴芳 蒋成荣

一、单篇到单元，梳理科普类阅读的策略

1.出示单元导语，明确单元主题。（齐读：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘;过去、现在、未来，述说着科技的精彩……）

2.近期，我们学习了一组科普类课文，同学们还记得这些课文我们是如何展开学习，揭开自然的奥秘，感受科技的精彩的吗？（生答）

小结：四篇课文都是科普类的文章，我们经历了“阅读—提问—阅读—解疑”的过程，学会了提出问题，并尝试解决问题，体验到了阅读科普类课文的乐趣。

二、一篇到一类，指导科普类阅读的方法

1.除了这四篇课文，你还读过哪些科普类的文章或书籍？（在学生交流中引出《十万个为什么》）为什么铁会生锈？面包放久了为什么会发硬？为什么水会带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，通过阅读科普作品，去揭开它们的答案吧！

2.品读精彩片段，指导阅读方法。

片段一：你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯……

（1）自主阅读。

（2）交流阅读感受：不断提问，牢牢抓住读者的心;内容有趣，语言风趣。

片段二：有没有不透明的水和透明的铁？

（1）看了题目，你心里在想些什么？

（2）请你带着问题自主阅读。

（3）读完这个片段你知道了什么？

（4）“任何事物取一薄层都是透明的，厚层的便不透明了。”针对米·伊林的这一说法，你能再举一两个事例验证一下吗？（生答：纸、衣服、云……）

（5）讀到这里，你有没有产生新的疑问呢？有些事物如何去取得它那“一薄层”呢？如：煤炭，砖头等。

小结：有时读完某个故事后还可以再去查一查其他资料，看看书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。

三、品读与交流，分享科普类阅读的快乐

1.我们已经掌握了科普类文章的阅读方法，接下来大家打开《十万个为什么》，选择其中最感兴趣的章节自由读一读吧！

2.聊聊阅读章节，分享阅读快乐。

活动一：我来问，你来答。

（1）刚刚，我们跟随米·伊林在屋子里旅行，在科学的世界里漫步。《十万个为什么》中提出了很多问题，这些问题的答案你们都知道吗？（师逐一出示问题，各小组抢答）

（2）小组对抗赛：一组提问，另一组回答，看哪一组答对的问题更多。

活动二：我来说，你来猜。

米·伊林在书中给我们出了多个谜语，这些谜语的谜底你们知道吗？（出示谜语，小组抢答）

活动三：我来导，你来演。

（1）师创设情境开启“屋内旅行”，学生扮演伊林思考提问。

“屋内旅行”开始啦！第一站，米·伊林来到他家的水龙头前，看着哗哗流淌的自来水，他开始思考有关水的问题。（生提问：水为什么能灭火？人们为什么用水来洗涤？……）离开水龙头，一转身就来到了第二站——他家的炉子旁，他又开始思考有关火的问题。（生继续提问 ）继续往前漫步，米·伊林来到了第三站——餐桌，他想到了许多问题……

（2）米·伊林把日常生活中一些司空见惯的事物想得那么有趣，赋予它们神奇的科学光环！他还把一个个深奥的科学知识变成了一幅幅有趣的插图，一个个神秘的故事呢！（师出示插图，生配画外音）

四、推荐与拓展，建构科普类阅读的经验

1.推荐阅读中国的《十万个为什么》，总结阅读经验，并推荐其他优秀的科普作品。

2.如何养成科普类阅读的习惯。

（1）制订阅读计划。根据选定的科普书的目录，大致确定每个部分的阅读时间，估算出读完整本书需要的时间，制订阅读计划并严格按照计划定时完成。

（2）做好阅读记录。在读书的过程中，需要做好阅读记录，比如每天阅读时写上日期，摘录重要词句，也可以写写自己阅读的感受。

（3）持之以恒。从学生到未来“科学家”，中间相差的也许只是一颗科学的种子，教师应激发学生的阅读兴趣，引导他们养成持之以恒的阅读习惯，掌握阅读科普读物的策略，带领他们走进科学的殿堂，探索科学的奥秘，享受科学世界的“快乐”。

（作者单位：蒋琴芳，宜兴市实验小学;蒋成荣，宜兴市范道实验小学）