小学低年级语文课外阅读指导略谈

郁盈

阅读是语文教育的核心，语文学习需要大量的阅读。曹文轩说过：“儿童阅读应该是校长、老师以及有见地的家长指导乃至监督之下的阅读。”教师的指导在学生阅读素养的提升中起着举足轻重的作用。在小学低年级学生的课外阅读指导教学中，笔者认为可以从以下几方面开展。

一、创设阅读氛围，沐浴在书香中

要想养成良好的阅读习惯，教师首先要给学生创设一个良好的阅读环境。有了良好的阅读环境，学生就能在书香之中享受乐趣、收获快乐。

1.布置教室，营造氛围。教室是学生们学习的主阵地，教室的每一个角落都应当成为学生沐浴书香、收获知识、传承文明的窗口。因此，教师平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围：书橱里摆放整齐的图书，书架上有随手就可翻阅的报纸杂志，墙壁上供学生展示的读书园地……学生在潜移默化中受到影响，激发出阅读的兴趣。

2.阅读天地，收获知识。教室是学生的一片阅读小天地，在这一方小天地里，教师要引导他们沐浴书香，汲取养分，收获知识，体验快乐，就要充分利用好这方小天地：安排专人负责书架上报纸、杂志的借阅、归还，并做好记录;墙壁上张贴名人警句、诗词歌赋;图书角的书籍采用“图书漂流”的形式传递借阅。

3.小小书架，大大能量。有人说：最贵的学区房是家里的书房。因此，家长在家里给学生创设一个良好的读书氛围是非常必要的。很多家长虽然会给学生购买适合他们阅读的书籍，但往往会随意堆放，这样没有给学生营造一个舒适的读书的环境，也不能激发学生读自己喜爱的图书的兴趣。因此，家长有必要给学生准备一个专属的小书架，给图书分类，在家中营造出良好的读书氛围。

二、参与阅读活动，畅游在书海里

在语文学习中，教师要认真在大语文观的指引下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。通过开展丰富多彩的语文学习实践活动，教师可以丰富语文学习的内容、形式，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，从而丰富知识，提高能力。

1.班级阅读活动，种下阅读种子。《义务教育语文课程标准》在第一学段的阅读目标中第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。有乐趣才会喜欢阅读。低年级学生保持注意力集中的时间较短，只有让他们做喜欢的事才能激起他们学习的兴趣。笔者经常用有趣的故事来引导学生，他们总会听得聚精会神。这样一个学期下来，学生们已不满足于听故事，笔者就将读故事的机会让给识字多、阅读能力强的学生。就这样，一个带动两个，两个带动一组，逐渐每一个学生都有能力讲故事。为了让学生们的阅读不局限于一个个小故事和小片段，笔者组织开展“主题阅读周”活动，让学生一周读完一本书，并认真地做好读书笔记。“听故事”“读故事”“讲故事”激发了学生们课外阅读的欲望，在他们的心中播下阅读的种子。

2.校园阅读活动，催开阅读之花。在大力倡导全员阅读的大背景下，阅读已然成为学校课程建设的重要内容之一。我校每年5月举办主题性的阅读节，围绕相关主题举行一系列阅读活动。2019年的阅读节以“感恩”为主题，开展了一系列的活动，如：一年级开展书签制作活动，二年级开展阅读故事分享会。学生和家长的参与度很高，十分热情。各类丰富而有意义的活动激发了学生读书的兴趣，也激活了学生的阅读热情。

三、学好阅读方法，行走在书香里

低年级学生需要自由的阅读，假如课余时间的阅读都做具体要求，学生就会把课外阅读当成一种负担。因此，课外阅读不应做过多要求，教会学生一些读书的方法才是重点。

1.图文结合，读懂故事。低年级学生最主要的读物是绘本，而阅读绘本最重要的阅读方法就是图文结合。一般情况下，低年级学生对色彩鲜艳的图画比较感兴趣，一拿到书，他们往往会忽略绘本中的文字，直接欣赏图画。这样他们就不会通过阅读展开合理的想象。这时，教师就需要指导他们掌握图文结合的阅读方法，对绘本进行有效的阅读。例如，教学一年级下册《荷叶圆圆》一课时，笔者借助画面导入课文，让学生感受荷叶之美，营造富有诗情画意的学习情境，学生学起来饶有兴趣。

2.画文结合，创编故事。笔者发现低年级的学生喜欢绘画。因此，笔者在平时就指导学生们将阅读与绘画结合起来，准备一本可以用来绘画和写话的本子，读到文本中描写有趣的故事、有趣的人物、美丽的风景的时候，鼓励学生们发挥自己的想象，將文字描写的内容画下来;也可以将自己平时的活动、朋友之间一起做的游戏、吃的一顿大餐等画下来，然后再用文字记录下这些难忘的事情。这样画与文结合，学生们不仅能享受阅读的快乐，还体会到了绘画的乐趣，更学会了一种趣味的阅读方法。例如，在指导二年级的学生阅读绘本《萝卜回来了》时，笔者引导他们从书中感受字里行间传达出的脉脉温情。然后，笔者引导学生们由一个苹果写一写《苹果回来了》的故事，学生们也能照样子写一个完整的故事。

3.读演结合，感悟故事。在阅读故事的过程中，教师让学生进入故事情境扮演其中的角色，学生就能在读懂的情况下发挥想象，用故事将自己的理解表演出来，充分感悟故事的内容。这样不仅可以帮助学生更好地去理解故事、感悟故事，更能够引导学生体会故事中人物的喜怒哀乐。学生们通过有声有色的参演获得了新鲜感，激发了他们浓厚的阅读兴趣。例如，在教完二年级上册《寒号鸟》这一课时，笔者引导学生在课堂上表演故事。这样，能更生动有趣、具体形象地将故事展现给学生，故事的哲理也在学生的心中留下了深深的烙印：要认真对待生活，不能得过且过，更不能懒惰，否则后果不堪设想。

阅读，是对每一个学生终生有益的。教师只有引导学生进行有效的课外阅读，才能激发学生阅读兴趣，让阅读成为学生们的好习惯，陪伴他们一生，使得他们的生命成长更精彩。

（作者单位：苏州市吴中区东湖小学）