校企合作背景下构建高校继续教育人才培养体系探索

杨瑾

摘  要 继续教育与全日制教育之间具有明显的差异性，学员没有足够的时间和精力处理学习和工作之间的矛盾。鉴于此，实施校企合作的高等继续教育人才培养模式具有十分重要的意义。阐述校企合作背景下构建高校继续教育人才培养体系的重要性，分析面临的问题，提出可行性措施，以提高高等继续教育教学管理水平，更好地服务地方企业和地方经济发展。

关键词 高等继续教育；校企合作；人才培养体系；教学管理；信息化管理

中图分类号：G724.4    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0119-02

0  引言

目前，为了培养符合企业需求的人才，很多高校的高等继续教育教学工作是由学校对成人学员开展针对性地培养。但在实际教学活动中，成人教学管理存在过程互动难、教学成本高而效率低、动态数据采集难等问题，如何通过教学把成人学员培养成符合企业要求的人才，成为高校需要考虑的首要问题。而利用信息化手段辅助教学管理，构建教学管理信息化平台，也成为形势所需。

近年来，我国在“互联网+”技术应用方面进步较大，高校也迫切需要借助信息化平台提高高等继续教育的教学管理水平。同时，很多高校通过校企合作的模式探索构建符合高等继续教育人才培养要求和企业用工需求的人才培养体系，以期有效提高高等继续教育教学管理水平。本文以西安科技大学为例，探索构建校企合作背景下的高校继续教育人才培养体系。

1  校企合作背景下构建高校继续教育人才培养体系的重要性

党的十九届四中全会提出：“增进人民福祉、促进人的全面发展是我们党立党为公、执政为民的本质要求。”这也是坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理现代化的重要目标之一。教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石。

高等继续教育是我国高等教育体系的重要组成部分。质量是办好高等继续教育的生命线。高等继续教育要把提高质量作为办学的出发点和落脚点，构建适应质量发展的人才培养体系。这有利于提高高等继续教育的人才培养能力，能够帮助教育者科学制定人才培养目标，培养满足社会发展和企业需要的人才。同时，这也有助于构建校企协同育人机制。遵循高等继续教育的特点，建立校企协同育人机制，要把企业实践与学校教学衔接起来，让企业实践课程化、让学校课程实践化，工学结合提高人才实践能力，培养创新精神。

2  校企合作背景下构建高校继续教育人才培养体系面临的问题

2.1  教学质量不高

纵观我国高等继续教育教学现状，发现高等院校成人教学质量整体不高，具体体现在以下几个方面。

首先，教育理念跟不上时代发展需要。高等继续教育主要培养应用型人才，这就需要教师不断提高成人学生的实践应用水平，使其更好地适应技能型岗位的需要，但当前教学中多以理论教学为主，缺乏实践教学，这也是高等继续教育的弊端。

其次，工学矛盾突出，学员学习时间不集中，完成学习任务困难。以西安科技大学高等继续教育的学员为例，他们主要集中在煤矿、矿务局或相关企业，平时上班，只能利用周末或节假日来参加函授学习。学员承担着来自工作、家庭、学习的多重压力，工学矛盾突出，不利于学习任务的顺利完成。

2.2  教学管理信息化有待提高

目前，高等继续教育应用网络信息平台的情况比较普遍，但平台因普教化色彩浓重或不太贴合高等继续教育的特点等原因，使得学员参加远程学习的积极性不高，学习效果不好。这样就迫切需要高校提升继续教育管理信息化水平，不断提高远程学习的教学质量和水平，使学员愿学、爱学，学有所获。

2.3  教学评价机制有待改进

高校的教学评价多是对教师进行评定和管理，比如规定教师的课时量、教师期末考核等，而对学生的考核机制存在机械、不灵活的问题。如何科学地对继续教育教学进行评价，就成为各高校继续教育教学亟待解决的问题。

2.4  教学管理人员结构有待优化

高等继续教育教学管理工作比较复杂且工作量大，这也对教学管理人员的能力素养提出更高的要求，只有对教学管理内容进行细化，层层落实，才能提高整体教学管理水平。而由于很多高校人员结构老龄化、岗位职责不清晰、管理方法不科学，使得实际的教学管理效果不理想，亟待优化教学管理人员结构。

3  校企合作背景下构建高校继续教育人才培养体系的可行性措施

3.1  完善教学管理制度

目前，高等继续教育教学管理制度还存在一定的缺失，需要进行整合优化，具体可以从以下几方面来实现，从而更好地保障教学质量。

首先，結合学校高等继续教育教学现状来构建科学的质量评价体系，对教学各个环节的质量进行合理评价，提升考核机制的公平性和完善性。

其次，做好继续教育教师队伍管理工作，选拔专业的技能型教师，对教师专业能力进行培养，提高师德水平、专业水平和教学能力。

最后，构建科学有效的继续教育实践教学管理制度，不断提高校企合作的实践性和可操作性。

如西安科技大学高等继续教育成人学员大都存在突出的工学矛盾，而校企合作培养模式能够有效解决学员函授学习进程中理论教学与实践教学安排左右为难的问题，为学员的学习与发展创建良好的环境。校企合作培养不仅能够提升学员文化素养，还能够借助企业实施的实践教学，提高学员的工作能力和工作效率。由此可见，校企合作模式能够为学员提供更为广阔的实践平台，使学员得到充分的锻炼。

3.2  提升教学管理人员素质

教学质量是高等继续教育的生命线，要求高校以适应社会发展需要为目标，不断完善继续教育教学管理工作。这就对继续教育教学管理人员提出更高的要求。相关人员要具备一定的创新意识，树立终身学习理念，这样才能与时俱进，为教学管理注入活力。此外，学校也可以通过提高高等继续教育人员的福利待遇及晋升空间，激励其更好地工作。

3.3  实行信息化管理

高等继续教育教学管理内容比较复杂，几乎涵盖学校方方面面的工作。信息技术的应用不仅可以减轻教学管理人员的工作负担，而且能够有效地提高工作效率和工作质量。学校要适应网络技术发展，开发和建设一批层次高、质量好、运行快的网络学习平台，推进网络课程开发建设，加强网络教育教学资源整合共享，完善网络环境学习质量控制监管。

3.4  加强合作与交流

随着教育改革的进一步深化，对高等继续教育教学方法以及教学水平也提出更高的要求。为了更好地适应社会发展需要，高校必须结合当下社会发展形势以及企业岗位人才的需要制订针对性的人才培养方案，同时与其他兄弟院校保持友好的交流与合作，实现资源共享，学习其他院校的成功管理经验，弥补自身管理中的不足。这样才能使高等继续教育教学管理质量得到进一步提升，为学员今后的学习和发展提供更为专业的指导。

4  结束语

作为西部的煤炭类院校，西安科技大学始终坚持为地方经济建设和区域发展贡献自己的力量。随着煤炭企业对职工要求的提高，学校更义不容辞地担负起培养企业应用创新型人才的重担。随着西安科技大学知名度的日益提升，西北众多煤炭企业同学校的合作越来越密切。西安科技大学高等继续教育通过对企业用人要求和在职从业人员工作实际要求进行分析，积极创新培养模式，打造特色培养品牌，构建校企合作背景下高等继续教育人才培养体系，开发符合时代要求的智慧型、人性化、实用性强的教学平台，以提高高等继续教育教学管理水平，更好地服务地方企业和地方经济发展。

参考文献

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