自制益智类学前玩教具 增强幼儿实践能力

崔昱

摘  要 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“要为幼儿提供丰富的游戏材料，为幼儿的学习探索提供支持。”基于《指南》要求，对自制益智类学前玩教具进行探索，希望能够更好地帮助幼儿增强实践能力。

关键词 幼儿园；幼儿；实践能力；益智类学前玩教具；CX赛车

中图分类号：G614    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）13-0130-03

0  引言

幼儿具有好问、好动、好奇心强、爱探索的特点。在幼儿园学前教育环节，教师应立足于幼儿的发展特点，为幼儿提供丰富多元的玩教具材料，从而为幼儿的学习发展提供支持。自制玩教具，尤其是自制益智类玩教具是近些年教学改革倡导一种教学方法，不仅可以弥补教学材料不足的问题，还可以增强幼儿的实践能力，值得广大教师同仁深入研究探索。

1  增强幼儿实践能力的益智类学前玩教具的自制方法

1.1  立足课题，做好玩教具制作工作

幼儿阶段是人一生发展的黄金时期。大量的科学研究证明：“玩”是促进幼儿心智和创造力发展的关键，给予幼儿丰富的玩具材料支持，可让幼儿的想象力和智慧得到更好的激发，尤其是益智类的玩具，对幼儿大脑的触动和开发是具有绝佳好处的，可使幼儿的思维更加活跃，促使幼儿的记忆力和想象力最大限度地得到锻炼。而在为幼儿自制益智类学前玩教具的过程中，为使自制开发工作系统化、科学化地展开，幼儿园可以采用研究课题的方式，即通过设置相关调查内容，使园内教师立足实际，深入地了解幼儿益智类学前玩教具学习需求，并通过组建课题研究小组、开展园本培训的方式，引导园内教师基于研究课题，对幼儿益智类学前玩教具自制开发进行系统的教研学习，并对各种自然资源和自制材料的收集、分类、加工、改造、组合进行研究探索，然后依照制定的课题研究方案，开展相应的益智类学前玩教具自制活动，确保玩教具制作工作效果得到保证。

1.2  集思广益，激发教师玩教具制作热情

自制益智类学前玩教具是一项系统而又复雜的工作，涉及幼儿心理学、教育学等多方面的知识内容，为确保实现更好的教学效果，单凭借一位或者某几位教师的力量是难以企及的。只有集思广益，促使园内的教师及相关专家都积极地参与进来，才能更好地推进自制益智类学前玩教具教学工作顺利进行。对此，笔者建议，幼儿园可以通过召开交流会议或者邀请专家开展知识讲座的方式，将园内的教师集中在一起，共同对自制益智类学前玩教具的可玩性、安全性、创新性、美观性、耐用性、教育性进行探索交流[1]。同时，可以通过开展公开课、作品展览评票等方式，将园内教师带领幼儿自制的益智类学前玩教具在园区内公开展示展览，并对其中优秀的作品和创意及教学成果表现突出的教师给予精神和物质方面的激励表扬。这样可以更好地调动教师自制益智类学前玩教具的热情，从而推动此项教学活动顺利开展。

1.3  立足课堂，指导幼儿体会自制玩教具乐趣

自制益智类学前玩教具的目的是让幼儿在操作实践的过程中感受学习创造的乐趣，从而促使幼儿动手、动脑的实践能力得到有效培养。因此，在自制益智类学前玩教具教学中，教师要能够立足课堂，指导幼儿体会自制益智类玩教具的乐趣，这是十分关键的。以制作“魔法收纳柜”玩教具这节课程为例，“用多种方法帮助幼儿体会物体与几何之间的联系”是《指南》中的重要倡导。在传统的幼儿教学中，主要是通过积木或者七巧板等玩教具材料的投放，促进幼儿这一方面的智力发展，但久而久之，随着材料新鲜感的逝去，教学效果就会随之弱化。而制作“魔法收纳柜”玩教具，可以让幼儿重新感受动手的乐趣，幼儿可以用生活中常见的PVC管，在教师引领互动的过程中进行魔法收纳、魔法涂鸦、魔法悬挂、魔法数学、魔法构建等多种玩法。这样立足课堂的创新教学形式，将让幼儿在快乐的氛围中获得实践能力的有效培养。

1.4  不断反思，增强玩教具使用效果

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：幼儿园教育活动必须符合三个方面的原则，即符合幼儿的兴趣和体验、贴近幼儿生活、具有丰富性和时代性。在自制益智类玩教具的幼儿教学中也是如此。在教学过程中，教师要不断反思，反思自制教学是否符合《纲要》要求，从而在反思提炼中不断增强自制益智类玩教具教学效果。笔者在执教过程中就进行了以下反思。

1）自制益智类玩教具教学一定要避免教师讲、学生看，要引导幼儿主体参与自制益智类玩教具教学中，让幼儿在玩中学、学中乐，教师只是教学的设计者、组织者，这样可以更好地为自制益智类玩教具教学提供保障。

2）不要要求所有的幼儿都做出一模一样的东西，教师要明确不同的幼儿个性特征与关注点是不同的，而且动作操作能力与控制能力也不一致。在益智类玩教具自制教学中，幼儿即使没有达到预期，教师也不要批评幼儿，要尊重幼儿的创造，这样才能促使幼儿参与自制益智类玩教具活动的热情不断提高，从而使幼儿的实践能力得到更有效的培养。

2  增强幼儿实践能力的益智类学前玩教具自制案例

2.1  自制益智类学前玩教具：CX赛车

CX赛车是一种可供多名幼儿同时游戏的自制益智类学前玩教具，其中“CX”指“磁性”，CX赛车是一种基于磁力吸附和排斥原理的玩教具赛车，适用于4～6岁幼儿。借助该自制益智类学前玩教具，可以帮助幼儿体会磁极奥秘原理，在丰富幼儿知识的同时，促使幼儿的实践能力得到培养和开发。下面对CX赛车的自制及教学方法进行全面介绍。

2.1.1  制作材料  CX赛车的制作材料包括磁铁、彩色纸、KT板、橡塑纸、不织布、瓦楞纸、磨砂纸。

2.1.2  制作方法

1）制作赛车。使用彩色纸将磁铁包裹起来，并在两边贴上赛车图案。

2）制作助推器。用包裹磁铁的同样的彩色纸制作助推器，并将助推器上与赛车车尾磁性相斥一端贴上标签，这样在助推器靠近赛车时，就会出现相互排斥的现象。

3）制作赛道。在一张边长45 cm的KT板中割出I型和L型两种形状，共计9块，并用不织布、橡塑纸以及瓦楞纸、磨砂纸覆盖表面，制作不同材质的赛道。

4）制作赛车场底座。在KT板中割出一个边长46 cm的正方形，将其三等分，并分别贴上红色贴纸作为分界线[2]。

2.1.3  使用方法

方法一：五彩公路赛。使用不同材质覆盖五条赛道，每一名幼儿选择一辆磁性赛车、一个助推器和一条赛道进行比赛。在这个过程中，引导幼儿思考：为什么不同的赛道，赛车通行的速度快慢各不相同？

方法二：极速赛车。两名幼儿为一组进行比赛，游戏前，幼儿选择相同数量和形状的赛道拼图，自主拼出想要的赛道，然后使用助推器在自主拼接的赛道中进行比赛，看哪一种先到达终点，思考拼接赛道的优势特征。

方法三：汽车推力赛。在游戏过程中，幼儿两两比拼，即将一辆自制赛车放在赛车场底座的中央，对弈的两名幼儿各自手持一个助推器，比赛过程中要想方设法，用自己手中的助推器将对方的赛车推出红线外，即为最终的获胜者。这个游戏也可以四人参与，采用联合对垒的方式，这样不仅可以考查幼儿的思维能力，对幼儿的合作配合实践能力也是一种考验。

从上述分析可以发现，CX赛车这一自制益智类玩教具的使用方法多样，教师可以借助这一自制益智类玩教具带领幼儿进行多样的游戏学习（除上述提及的使用方法，还有很多玩法可以探究），在这个过程中，幼儿不仅体验到游戏的快樂，还会学习到很多知识，实践能力也得到有效培养。

2.2  自制益智类学前玩教具：小小快递员

小小快递员这一自制益智类玩教具以大班角色游戏“我是快递员”为游戏主题背景，通过幼儿自主玩教具的制作，完成相关游戏。游戏内容看似简单，却充满智慧，可培养幼儿的专注能力、动手能力，是幼儿园教学中一种可行的益智类学前玩教具自制方法。下面对小小快递员的自制及教学方法进行详细介绍。

2.2.1  制作材料

1）制作操作台主体材料有纸盒、硬纸板、不织布、便利贴、磁力贴、螺丝、螺母、吸管等。

2）辅助游戏材料包括瓦楞纸、沙漏、计时器、塑料圆球、水彩笔等。

2.2.2  制作方法  使用两个废纸盒作为操作体验台，并将棉线两头固定在用圆形硬纸板固定的定滑轮上，这样通过旋转硬纸板，就可以进行绕线或者放线，两条棉线就可以通过定滑轮穿过吸管，固定在礼物盒上。在礼物盒中间掏出一个圆洞，用来放置礼物小球。在盒子的顶端贴上各种卡通动物形象，以此对幼儿形成吸引。主体盒子是中空的，下面通过两个半开放的底座与主体盒子连接，其具有承接主体盒子掉落小球的功能。在盒子底部有两个可供游戏随时取材的抽屉盒子。

2.2.3  使用方法

方法一：单人游戏。将礼物小球放在礼物盒的圆洞中，幼儿通过双手操作两个动滑轮，使礼物盒徐徐上升，最终送到顶端幼儿的手中；若是中途掉落到圆洞里，则视为游戏挑战失败。

方法二：双人合作游戏。两名幼儿各自操作一个定滑轮，合作将小球送到指定的位置。在这个过程中还可以在制作的游戏盒子中为幼儿设置一些障碍物，这样一来，幼儿在游戏过程中就需要结合障碍物的位置选择最佳的运送路线，并通过左右手的控制，不断改变拉线的长短，从而将物品送至指定位置处。在这个过程中，幼儿的协作配合能力、思维能力、动手实践能力都可以得到有效培养。

“我是快递员”这一游戏采用自制益智类玩教具小小快递员完成，该玩教具设计样式精美，同时游戏形式丰富多样，可为幼儿带来全新的游戏体验，幼儿的实践能力得到有效培养。这也是一个具有代表性的自制益智类学前玩教具案例作品。

3  结束语

在幼儿园教学中，自制益智类学前玩教具可帮助幼儿感受创造的乐趣，促使幼儿的实践能力得到有效培养，同时可以开发幼儿的智力，促使幼儿得到健康积极的发展。因此，在今后的幼儿教学中，幼儿教师要加大对自制益智类学前玩教具的重视，引领幼儿集思广益、开动脑筋，进行更多的益智类学前玩教具的自制创作。

参考文献

[1]季萍.益智类自制学前玩教具：顽皮小球[J].中国现代教育装备，2018（10）：64-66.

[2]杨晓玉.内蒙古农牧区幼儿园玩教具制作与使用现状的调查研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.