浅谈中职语文教学中翻转课堂教学模式的运用

冉小容

【摘    要】随着经济的发展和社会的进步，我国的语文教学也在不断发生着变化。中职教学作为职业教育的重要组成部分，同样需要引起足够的重视来面对时代的挑战。语文是中职教学的重要一环，对于学生的人文素养和综合能力起着培养作用，在众多创新型的教学模式中翻转课堂成为一大趋势。

【关键词】翻转课堂  中职语文  运用策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.187

互联网时代的到来为我们的生活带来了一系列的变化和发展。当互联网和教育相融合，一系列的变化开始不断推动教学进步和发展。互联网为教学提供了一系列新的发展和创新思路，在中职教学中也同样适用。但是近年来，中职学校的教学模式落后，陈旧和枯燥的教学方式让中职教学很难进入到一个全新的教学模式之中。中职学校的性质让许多的教师和学生都认为中职学校的根本任务和核心目标是培养职业技术性人才，从而对语文这一学科不够重视，甚至非常敷衍，认为学习语文是浪费时间，是无用的课程，这样的思想前提导致语文教学课堂节奏松散，学生注意力涣散，吃零食、睡觉等与课堂无关的事情反而成为一种课堂常态。因此，作为一名中职语文教师，要认识到这种亟需改变的现状，并且采取积极的方式进行改变，制定出合适的方案展开教学。新颖的教学模式很多，很难一一展开讨论，为保证科学性，将针对创新型教学模式之一的翻转课堂进行研究和探讨。

一、翻转课堂的定义及重要性

翻转课堂，又称颠倒课堂，是近年来各大学校盛行的一种教学模式。翻转课堂是指教师将课堂主动权转交给学生，让学生来把控课堂节奏，将课内外的时间充分利用和连接起来，针对某一专项课题展开深入的学习和探讨，对问题产生更深层的理解。翻转课堂的一大特点是教师不再需要在课堂上讲授知识，而是将学习任务布置下去，让学生通过课前搜集资料、听讲座、查阅书籍等方式进行主动的了解和学习，根据学生的个性化风格掌握课堂节奏，让学生能够在自己的步伐中完成对知识点的掌握。事实上，与传统的课堂相比，翻转课堂给予学生最大程度上的自由，让学生能够有充分的参与感。互联网的普及，让学生能够通过互联网进行更多线上课程的学习，课堂不再是唯一的知识学习平台，学生学习的自发性显著增强，是对传统教学时代观念的一种颠覆。“先学后教”的教学模式让学生有了更大的发展空间，提高了教学质量和教学效率，让中职语文的教学得到充分的基础支撑。因此，翻转课堂的优势是不可忽视的，其在中职语文教学中的运用更是不可或缺。那么，究竟该如何运用翻转课堂，如何改变中职语文教学现状，就成为我们不得不讨论的一个问题。接下来，本文将针对翻转课堂的运用展开一系列的讨论。

二、翻转课堂在中职语文教学中的运用策略

（一）转变教师思想观念，打好思想基础

要想顺利展开教学的变革和翻转课堂的引入，意识形态的建立是不可或缺的。教师先要审视自己对中职语文的偏见，明确新时代下中职语文的教学对人才培养和素质提高起到的重要德育作用，了解语文对于学生整体人格发展和身心健康起到的长远培养优势，从而自发地重视语文学科本身。教师在端正自我思想观念后，就可以入手转变学生的思想观念，可以同步引入翻转课堂来解决这一问题。实际上，翻转课堂能够极大地加强学生的参与感，学生在参与学习的过程中会通过探究和创新感知到学习语文的乐趣，从而激发对语文的学习兴趣。翻转课堂可以让学生充分了解到语文这一学科所蕴含的厚重历史底蕴与人文思想，在文化的熏陶中更加深入地去学习语文知识。只有师生对语文这一学科不再轻视，翻转课堂才能过渡到真正的发展阶段，发挥出真正的启蒙思想、培养能力的作用。因此，教师一定要端正自己的思想观念，让自己的观念带动学生的观念，为翻转课堂的引入和发展奠定坚实的思想基础。

（二）合理开展课外实践，总结翻转经验

课堂上的翻转虽然能够对课堂的效率起到一定的促进效果，但是实际上课内的知识仍然是有限的，它无法全面和充分地对学生进行人文素养和综合素质的培养。因此，教师可以通过课外实践的形式来弥补学生在课堂上无法学习到的内容，或者是让学生能够在实践中对已学的知识进行复习巩固，帮助学生把知识真正融入到生活中去。教师在课外之余，可以带领学生开展丰富的语文课外实践活动，如拜访名人故居、参观历史博物馆、进行社会调研等。一切理论知识都来源于实践，学生通过实践可以积攒丰富的语文课外知识，也会潜移默化地提升自身的综合素养，从而提高语文课的教学质量。除此之外，教师还应当在每一次实践后要求学生总结实践经验和实践中学习到的知识，记录完善实践报告并且提交。这是一种有效的复盘行为，学生通过实践报告的填写可以复习和巩固实践过程中重要的知识点，感知到语文学习的乐趣。实践课堂也是翻转课堂的重要组成部分，教师在运用翻转课堂的过程中一定不能局限于课堂，应该将理论与实践相结合，让学生能够在实践中去验证所学的知识。语文是一门需要潜移默化的学科，一味地灌输知识是无用的，反而会让学生产生逆反心理。因此，教师一定要从学生的思维模式出发，让学生亲身感知语文，才能享受语文，产生学习兴趣，激发学生思维活力。

三、结束语

总之，翻转课堂在中职语文教学中的运用是互联网时代与社会大背景共同作用的成果。互联网是一把“双刃剑”，只要教师进行恰当的引导，就可以发挥互联网的最大效用。通过互联网，学生可以更好地实现翻转课堂，并且利用互联网搜集到课上很难面面俱全的各种资料，用于辅助学习。为了有效保证翻转课堂的顺利进行，教师一定要端正好自己的思想观念，对中职语文的教学引起重视，塑造轻松愉悦的课堂学习氛围，坚持以学生为主体的教学理念，以启发学生思维、培养学生创新探究与实践能力为教学目的，发挥语文德育作用为教学纲领，助力中职语文的转型和发展。除此之外，学生也应当改变固有的想法，了解语文背后隐藏的重要德育作用。德育是每个人一生的功课，语文更是贯穿整个教育阶段的重要学科，一个缺乏德育的职业技术性人才是无法适应和满足市场需求的，只有发展足够全面，同时具备专业知识和人文素养，才能发展成时代需要的全能人才。

参考文献

[1]张永亮.中职语文翻转课堂教学模式研究[J].中华少年·科学家，2016（15）.

[2]錢锡银.中职语文教学中翻转课堂运用例谈——以《再别康桥》教学实践为例[J].语文教学与研究，2020（12）.