基于计算思维培养的小学编程教学

汲淼

摘要：随着Internet以及IT的发展，我国已经迈入大数据时代，数字化、信息化充实着我们的日常生活。小学生作为祖国未来的建设者，要紧跟时代发展的步伐。本文基于小学数学计算思维来开展小学编程教学，以此来促进学生的健康成长和全面发展。

关键词：计算思维;小学信息技术;编程教学

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）S2-0099-02

信息技术教学大纲提出，小学信息技术教学的主要目标是激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生建立良好的信息素养，为学生树立终身学习的意识，让学生适应快速发展的时代，满足社会发展对人才的需求。在小学编程教学构成中，教师通过运用计算思维的教学方法，引导学生学习编程知识，让学生对编程知识有一个系统的认知和了解，当学生对编程知识学习到一定程度之后，再引导学生运用编程知识解决问题，以此来锻炼学生的动手实践能力。所谓的计算思维就是针对抽象问题本质建立问题模型，然后探索解决问题的方法，不断地进行实践探索，最终确定解决问题的方法，并对问题进行总结分析，进而形成一定的思维方式。

基于计算思维培养的小学编程教学问题

现阶段大部分家庭以及学校都没有重视信息技术中的编程教学，此内容的位置最低。由于最初的信息技术课程比较枯燥乏味，学生无法对其产生好奇心，学习没有兴趣。但是时代的不断发展要求小学生须具有更高的核心素养以及思维。所以，信息技术编程教学的责任不容小觑，信息技术编程教师须使学生具有编程能力，并进行深入挖掘，使学生在实践操作中提升计算机素养，从而提升逻辑思维能力。

基于计算思维培养的小学编程教学策略

1.有效强化学生信息意识，培养学生计算机思维

在小学教育阶段实施编程设计教学，对于学生信息思维的培养、系统化思维的提升，以及逻辑思维能力的训练都具有重要意義。在开展计算机编程的过程中，小学生应该提前熟悉设备操作流程，并具有将自己的目的细化为计算机的操作流程能力，所以学生必须对自己的目的和设备操作都充分理解，这样才能提升运用计算机设备解决问题的能力。对于小学生来说，通过编程技术制作一个完整的计算机程序是比较困难的，但是制作的过程对学生专注力的提升有很大帮助。一个作品的完整制作，可以增强学生的自信心，有利于学生人格的培养。

例如，在学生利用Python编程语言绘图的过程中，教师可以引导学生通过指令和计算机实现交流，将注意力集中在算法思维上面，不需要关注太多的语法知识，学生只需要具备简单的计算机解决思路就可以了，这也让每个学生都能够轻松地学习这一门编程语言，因此，简单的编程语言不仅会激发学生学习的动力，还可以锻炼学生的计算机思维能力。

2.创设情境

对于小学生而言，编程是一个十分抽象的概念，特别是在“逻辑关系”的学习过程中。对此，教师通过创设教学情境展开教学活动，教师可以利用小学数学知识中的逻辑关系，让学生明白编程中的逻辑。例如，在学习人教版数学《混合运算》这节内容时，在进行混合运算的过程中，要先计算乘除法，再计算加减法，如果有括号的，需要先计算括号里的内容。在混合计算中，要遵循一定的逻辑顺序进行计算，通过教师的分析和讲解，让学生明白逻辑关系的内容，这样一来，学生在学习编程知识的过程中，就能够具有一个更加清晰的认知和理解。教学实践证明，在小学编程教学过程中，教师利用计算思维教学，有效地提高了学生的学习效率和学习质量，对提高学生的逻辑思维能力有重要的作用，有效保证了小学编程课堂教学的质量和效率。

3.加强问题训练，有效提高学生的计算思维能力

编程教学是提升学生计算思维能力的一个很重要的途径。教师在整个教学环节都贯彻了计算思维，同时引导学生积极参与并使用计算思维方法分析、求解问题。计算机编程教育与数学教育不同，信息技术教育过程中的问题，都没有确定的解决方法，往往一个问题可以通过很多的方式去处理。编程教育的这种特性，有效促进了学生计算思维的养成，让学生在多种解决办法中找到自己的解决办法，从而形成自己解决问题的思维模式。例如，小学编程教学中Python语言具有丰富的图形计算环境，其中图形库Turtle在编程中具有非常强悍的功能，通过这一图库与第三方库就可以简单完成图形绘制，因此，教师可以布置作业“编写一个指令让小兔子在屏幕上面来回移动”让学生利用相应的指令来控制绘制线条，学生通过所学的Python语言来完成设计，许多学生都绘制出不同模式的兔子图像，在这个过程中，学生可以通过简单的程序设计解决问题。

4.作品展示，进行总结性评价

教师的终结性评价能够帮助学生总结与反思，解决编程学习中的各种难题，使学生的计算机思维能够更好地发展。在编程教学中，学生对编程的学习情况与学习成果都是学生思考与实践操作的结果，教师可以选取一些具有代表性的作品，让学生对自己的作品进行分享与解说，讲解自己在编程的过程中的思路与方法，帮助学生打开思维。同时，教师还要引导学生对作品进行反思，如通过师生互评、学生互评的方式，促使学生之间交流学习，在评价作品的过程中，让每个学生都能够发表自己的看法，还能够在欣赏作品的过程中对所学的知识进行回顾。最后，教师要开展总结性评价，对学生的成果进行肯定，对学生在编程中遇到的问题进行归纳与整理，在下堂课的时候，集中解决这些问题。

结束语

在小学编程知识教学过程中，教师需要积极采用计算思维展开教学活动。教学实践证明，在编程教学过程中采用计算思维教学，能够有效提高学生的学习效率和学习质量。另外，为了提高学生的动手实践能力，教师还要有针对性地为学生布置学习任务，给学生锻炼的机会，以此来提高学生的实践能力。

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