高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略

刘琴

【摘    要】在高中阶段，学生学习的科目较多，学习任务繁重，需要学生具备自主学习的能力，合理分配学习时间。因此，教师在日常教学实践中不仅要注重培养学生的英语核心素养，更要注重培养学生的自主学习能力。本文就将探讨高中英语教学中培养学生自主学习能力的策略。

【关键词】高中英语  自主学习能力  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.158

由于当前教育理念还未彻底转变，很多教师没有接受新型的教育观点，仍在采取传统的教学形式进行教学，学生也未树立起自主学习的意识，仍然被动地接收教师传授的内容，学生的学习思想仍停留在教师教多少，自己学多少，根本没有意识到自己才是学习的主体，要学什么，学到什么程度，需要学习哪些知识都应是学生自行规划。传统教学理念太过固化学生的学习思维，课本上要求学生学什么，学生就要学什么，学生的自主学习意识被传统教学理念代替，学生没有自己要学的意识，而是认为自己被要求学，把学习变成了一种任务，学习的过程是被动的。因此，教师在日常教学实践中要注重帮助学生树立自主学习的意识，让学生意识到自己是学习的主人，发挥出学生学习的积极性。

高中英语是学生学习的主要学科之一，在高中高强度学习的压力下，学生不能只依靠外界给予的压力，学生需要调整学习态度，自主积极地进行学习，调动学习兴趣，减轻学习的压力。教师需要在课堂上营造学习英语的氛围，让英语学习不再只是为了考试服务，而更多地让学生了解国外文化和英语语言的魅力，培养学生的英语核心素养，提高学生的学习能力和语言运用能力。因此，教师需要着手改变当前的英语教学现状，创新现有的教学方式，激发学生学习的兴趣。同时教师可以借助现代化信息技术辅助教学，提高教学质量，从根本上帮助学生建立起自主学习英语的意识，将英语融入到学生日常生活中，增强英语学习的语言环境，构建英语学习氛围，从而真正意义上培养学生的自主学习能力。

一、教师要转变传统教学风格，为学生营造英语学习氛围

传统英语教学风格偏模式化，将英语中单词、语法、阅读、写作、听力等分为几个板块进行教学，教师的教学方法也多采用讲授法。讲授法适合对知识概念进行剖析讲解，英语更偏向于实践性的知识，英语并不只是采用死记硬背的方式学习，而是要找到英语与中文之间的契合点，发现英语的规律，学生学习起来才会轻松有趣。

教师可以采用全英教学法，将学生置身于英语的语言环境，引导学生用英语进行对话，强化学生的学习自觉性。全英教学法需要教师在教学过程中全程使用英语，但并不仅仅只是这样，很多教师对全英教学法的理解过于片面，认为只要一整节课都说英语，让学生只能听到英语就可以了。这样的想法导致英语基础差的学生听不懂教师在说什么，就容易对课堂失去兴趣。教师为避免发生这样的情况，还应该放慢自己英語口语表达的速度，同时结合肢体语言，让学生理解教师这句话的意思，慢慢习惯教师这样的上课风格。要想营造英语学习氛围，教师应转变传统教学风格，比如，教师希望课堂活泼有趣，用英语给学生讲述了一个笑话，但学生没有听懂，教师应向学生解释英语的理解方法，增加文化背景的介绍，拓展学生知识面。如果学生对英语笑话感兴趣，教师可以让学生在课后查一些英语笑话，在下一节课给大家进行分享。除此之外，教师给学生举例的时候要尽可能贴近学生的生活，如单词“加载中”会在很多场合出现，教师就可以结合学生玩游戏时屏幕会出现“loading”这个词来展开讲解。

二、教师应创新教学方式，激发学生学习兴趣

传统的教学方法很难使学生产生学习的兴趣，教师的教学目的是为了让学生考试过关，教师所有的教学内容都在为此服务，而想要提升学生英语学习成绩，比较容易让所有学生都接受的方法是题海战术，这种方法能让学生在短时间内提高做题的效率，但会导致学生失去学习兴趣。教师应在现有的教学方式上创新，激发学生学习兴趣。教师可以采取合作探究的方式进行教学，教师给予一定的英语话题，学生分小组进行交流讨论。合作探究的教学形式能够让学生进行独立思考，锻炼学生的表达能力，与小组成员的交流讨论还能培养学生的合作意识。教师在培养学生自主学习能力之前，要树立学生的自主学习意识，教师在课堂中融入合作探究环节，要求学生要先进行自学，然后教师再进行知识讲解。自学过程不仅是课前预习，还有分小组合作探究，学生之间自行谈论问题，发现课程的重点难点，小组成员可以交流自己所学的知识，相互补充完善，这在很大程度上能够激发学生的自主学习意识。学生在预习过程中知道查找资料来弥补自己知识上的不足，对课文中不清楚、学不懂的地方会自己去查，并作标记，等教师再次讲解。自主学习意识要贯穿于高中英语教学全过程，以促进学生高效学习。

三、教师应借助现代化信息技术辅助教学，提高教学质量

现代化信息技术能够在很大程度上创新教学形式，教师可以在教学中融入微课，将知识点进行细化，利用微课的优势讲解英语教学中的重点难点。微课能够将课堂的时间精炼，重点突出课程的主要内容，让学生把课堂学习的重要精力放在重点难点上。现代化信息技术能够有效优化教师课堂教学形式，将课堂转变为高效课堂，同时能够以新颖的方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

现代化信息技术能够以更直观的形式向学生展示知识内涵，帮助学生更好地理解知识内涵中的逻辑联系。如微课能够以动画的形式向学生展示英语语法的变型、单词词缀等;微课还可以以视频的形式向学生展示更为贴近外国人日常生活的发音，区别英式英语和美式英语，可以展示美国不同地区的口语口音，学生在学习过程中能够更有兴趣，产生自主学习的欲望，教学质量也能得到提高。

综上所述，自主学习能力是学生在高中阶段应当具备的一种能力，教师在教学过程中要注重培养学生的自主学习意识，可以通过转变教学风格、创新教学形式、借助信息技术等方式来提高学生的自主学习能力。

参考文献

[1]祁玉萍.高中英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生英语：教师版，2011（11）：32-32.

[2]孙云.授人以鱼，不如授人以渔——浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学生英语（高中版），2014，000（006）：77-78.