微课在初中物理实验教学中的应用研究

陈小俭

【摘    要】微课指的是由教师精心设计的，并且结合当堂的课堂内容，为了引发学生思考的一则短小视频。这个视频内容信息量巨大且科技性极高，在教学当中有着极高的地位。因此，作为一名初中物理教师，应该有效地将微课应用于初中物理教学过程中，从而提高课堂教学效果。

【关键词】微课  初中物理  实验教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.145

初中物理是一门对学生的理论和实验技能都有着极高要求的学科。其理论比较复杂，对学生的空间想象力要求比较高，因此大多数学生反映其学习起来都比较困难。为了提高课堂的教学效果和激发学生兴趣度，教师应该有效的将微课这种创新性的教学技术巧妙地应用于日常的初中物理课堂教学之中，帮助学生走进物理学科，打开智慧之库，使得学生在学习的过程中能够充分提升其物理思维能力，并提升他们的兴趣度。

一、微课对于物理课堂教学的作用很大

虽然微课在一堂几十分钟的课堂中所占的比例及其的小，但是它在教学过程中却有着不可或缺的作用。由于大多数学生在课间都参与很多娱乐活动，因此很难在课堂伊始紧跟教师的脚步，走进物理学科课程的殿堂。因此，如果教师能够有效利用学生的好奇心和学习能力，帮助学生走进物理学科的大门，将有助于提高学生的思维能力。

例如，讲到“凸透镜和凹透镜”這个知识点的时候，由于凸透镜和凹透镜理解起来是比较复杂的，而且还要求学生掌握凹凸透镜在近视眼和远视眼当中的应用。那么教师为了增加学生的理解能力和提高学生的互动性，可以有效地根据学生的实际需求情况，制作一则富含信息量的短视频。通过短视频的方式从学生角度去理解凹透镜和凸透镜的原理，并延伸其在医学当中的应用：如果得了近视眼的话需要凸透镜;如果是远视眼则需要凹凸镜。学生通过观看微课视频理解凹凸透镜的原理，教师可以在视频中配以相关的文字和音乐，使得学生在观看微课的同时也逐步从课堂下的玩乐之中收心回来，跟着教师的脚步走进物理知识的大门。

微课虽然只有几分钟，但是却通过简短的多媒体运用，使得学生在学习的同时加深了该物理知识的理解，还能够激发他们的兴趣，使得学生在课堂之下能够主动参与到物理的学习当中来。学生也可以利用自己手头上的资料去寻找一些物理的视频。总之，微课虽然在课堂教学当中所占的比例极小，但是可以让学生从课堂活动玩乐中收心回来，积极地参与到课堂的教学过程当中，并且激发学生的主动学习兴趣和好奇心，使他们能够积极主动地参与到课后的物理学习当中，甚至有的学生还可以进行动手实验，自行设计相关实验，验证这些简单的知识原理，从而更进一步提高学生的物理学习兴趣。

二、短小精悍，积少成多

可能有一部分人会认为，微课在课堂上只有几分钟，它能够起什么作用，即使信息量很大，但是与一节课堂所要教授知识所比起来确实是微小的。但是笔者认为，虽然微课只有几分钟且短小精悍，但是它可以积少成多。如果教师在以后的物理教学过程中，每节课的课堂开始都将两个知识点融入微课的教学当中，将难以理解的重难点以微课的方式进行呈现。让学生在观看视频的同时加深了对知识点的掌握。观看完微课视频之后，教师还可以让学生走上讲台讲解相关重难点，或者是教师进一步将重难点呈现于黑板之上。这些方式都能有效帮助学生理解重难点。在课堂上将一个知识点划分为多种模式，让学生通过多种模式的运用充分地掌握该知识点。作为一名物理教师应该知道，物理这门课程所包含的内容极多，但是它有重难点之分。如果教师能够有效地将重难点通过微课向学生进行展示，一学期下来这些重难点都在课堂当中得到一一呈现，有利于学生进一步掌握。正所谓积少成多、聚沙成塔，一步一个脚印帮助学生打下扎实的理论基础，这将加深学生对物理知识的理解，提高他们对该物理课堂的兴趣。

虽然说微课短小却有着极大的力量，能够积少成多。虽然每节课只有几分钟，但是每个星期、每个月、甚至每半年下来，就可以达到几十分钟的效果。因此，笔者十分看好微课这门新技术在初中物理教学过程当中的综合应用，教师也应该有效地借助这一载体减轻教学任务，从而达到理想的教学效果。

三、节奏虽慢，但基础扎实

根据笔者多年的经验，如果教会在每节物理课堂之前都给学生看一些微课的小视频，让学生抓住物理的重难点，学生每学期的成绩将会有所提高，这将有助于学生在以后的中考取得更好的成绩。虽然说微课的节奏比较慢，一节课堂中只包含了一两个知识点，却帮助学生打下了良好的、扎实的基础，使得学生在该基础上进一步掌握更多的知识。

例如，在学习“电流电阻”这一原理的过程中，教师要先让学生观察相关的实验，从而得出公式，在公式的基础上去观察电流电阻之间的关联。因此，教师仅仅让学生做一些物理实验，机械地观察物理实验过程当中的电流、电压和电阻数据之间的关系，这对学生来说是十分困难的。如果教师能够在课堂开始之前，引导学生观看一些微课，再通过微课的方式讲解实验操作和实验当中所要注意的点，让学生进一步理解电流、电阻和电压三者之间的关系。那么学生在看了这些视频操作之后，将会降低实验难度，从而在实验当中积极地去探索三者之间的观点，并推导出相关的公式，而公式推导过程将有助于他们掌握更加扎实的物理知识。总之，微课的节奏很慢，但是它却能够帮助学生掌握良好的知识。

综上所述，物理教师为了达到理想教学效果和完成相关教学任务，应该有效地将微课这门技术应用于初中物理实验教学课程之中，微课虽然节奏比较慢，但是积少成多，有助于帮助学生打下扎实的物理知识基础，让学生掌握了相关的理论知识，也提高学生的动手能力和自主创新思维能力。总之，微课在物理的教学当中，有着必不可少的作用。

参考文献

[1]伊亮亮，董玉琦.CTCL范式下微视频学习资源的开发与应用——以初中物理“光现象”单元学习为例[J].电化教育研究，2015，036（008）：40-44，66.

[2]乔千恩.把握课堂节奏 激发学生兴趣——初中物理课堂掌控力的几点思考[J].中学物理教学参考，2017.