对高职美术设计类专业实践教学模式的思考

陈旭

【摘    要】高职美术设计类专业与其他专业有明显的不同，最明显的特点就是实践性强。实践是作用于美术设计类专业发展的内外因素，是其直接而现实的决定性力量，是其发展的根本动力，因此实践教学模式能够较好的适用于高职美术设计类专业的教学。

【关键词】高职教育  美术设计  实践教学  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.121

在众多艺术类专业的学生中，学习美术设计类的学生占了重要比例。学生要能够掌握设计方面和美术方面的基本理论和基本知識，教师要注重培养学生的艺术设计思维，让学生能够掌握艺术设计的方法，并对学生进行设计方面的技能培训，使学生能够具备本专业创新设计的基本素质。

一、美术设计类专业人才培养目标及具体要求

美术设计类专业是一大类专业，包括了众多的子专业，如艺术设计、艺术设计学专业、美术教育专业、戏剧影视美术设计专业、绘画专业等32个方向。其培养目标都是要求能够具备与专业方面相匹配的知识和能力，能够在专业方面从事相关设计、研究、教学、管理等工作的专科人才。美术设计类专业各个专业有其主要的课程，种类丰富，如平面设计方向需要学习素描、色彩、图案、构图、专业技法、艺术设计理论等内容;服装设计方向需要学习中外服装史、服装造型工艺学、服装概论、计算机应用、服装设计等课程;艺术设计学专业要学习艺术设计概念、艺术设计理美学、中国艺术设计史等课程;美术教育专业需要学习美术概论、美术技法理论、设计与制作、教育学习等。

美术设计类专业的学生毕业以后就业前景广泛，可以进入各种学校进行美术教学，参与教学研究，从事美术教育管理等教育工作;可以从事与美术和设计相关的各种行业和美术创作等;也可以继续深造，进一步提升自我。教师在教学过程中要注重培养学生对该专业学习的信心和兴趣，让学生坚定学习的信念。而就业是学生实现自我人生价值的重要手段之一，是学生毕业以后迈入社会的必要途径，是学生进入社会需要经历的阶段之一，教师也要对学生做好这方面的指导。

二、实践教学模式的概念及内容

实践教学模式要求教师在教学过程中将实践放在核心地位，注重突出实践的关键性作用，充分发挥实践的根本性作用。在开展实践教学时，教师的教学工作可以大致分为三个主要的阶段：首先，教师要明确为什么实践。其次，教师要知道怎么实践。最后，教师要总结实践收获了什么。在这样连锁式的过程中，步步衔接，形成一个反馈闭合环路，有始有终，用结果来验证方法的有效性。及时的信息反馈有助于方法的进一步改善提高，教师也能更加娴熟地加以利用。

“为什么实践”强调的是实践的目的是怎样一个问题，教师在使用这种教学模式时，首先，要明确实践教学的目的性，给自己定下一个需要完成的目标，如此才能具有针对性地使用实践教学模式这种教学方法。其次，实践是教学的一种手段，更是教学的一种目的，实践是为了提高教师的教学效率，是为了提高学生的学习成绩，是为了提高学生的实际操作能力和动手能力，是为了让学生能够检验理论的真实性和有效性。实践要具有目的性，教师教学工作的开展的实质就属于一种将理论转化为实践的体现，在日常生活中各个方面，以及在各种学科的学习当中，在社会上各行各业当中，人们都在不断地进行实践，通过实践总结出一套套理论，编制成书本，以知识的形式传递给课堂上的学生，让他们掌握理论后再一步一步付诸于实践。由此可见，实践与理论之间相辅相成，共同作用，为促进人类文明的进步贡献了巨大的力量。

“怎么实践”强调的是实践教学法的开展方法和运行步骤。实践教学相较于理论教学来说，一直是容易被教师和学生轻视的板块，导致实践教学成为了教育中的一大薄弱环节。实践教学法的应用成效并不够显著，主要是因为实践基地建设、教学组织管理、教学考核制度、教学观念态度、实验教学安排等多种因素共同作用的结果。在实践教学法的实际应用中，教师需要统筹兼顾以上问题，如此才能发挥实践教学法的真正威力，构建出一套完整的具有特色的实践教育体系。在构建过程中，教师还要注意三个主要的原则：特色原则、实用原则、混合原则，同时，注重学生的素质教育，重点培养学生的技术操作能力，培养学生为人处事的应变能力等。另外，实践教学要根据不同专业岗位的要求进行分工。

“总结实践”的目的是通过回顾、分析、归纳实践教学的具体开展情况，从中找出一些经验类的做法和工作中的失误，寻求改进的方法和途径。总结并非是对过去工作的一个简单罗列，而是一个回顾过去、寻找差距、面向未来、促进发展的途径。古语有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”人们要持续的进行学习，活到老学到老，但是在学习过程中要对所学知识详细地询问，慎重地思考，明白地辨别，切实地力行。总结也是一个思考的过程，思考自己的得与失，思考自身的优点和不足，成功的起始点是自我分析，成功的秘诀是自我反省，由此可见反省总结的重要性。教师要及时进行批评与自我批评，探索出具有自己教学风格的实践教学模式。

三、实践教学模式应用于高职美术设计类专业的方法探讨

改革开放以来，我国经济飞速发展，科学技术突飞猛进，技术型人才紧缺，于是政府、企业、社会与高校结合起来，一起合作，极力培养大量能够适应社会需要和国家建设的优秀人才。各院校都在强调实践教学的重要性，通过不同院校的实践成果，教师能够获取非常有利于自身教学的宝贵经验。实践教学在高职美术设计类专业成效不够显著，有多方面的原因。要挖掘实践过程中存在的问题，是教学方法不足，还是教师自身原因，是学生的主观原因，还是设备设施的客观原因等，这都是教师在教学过程中要注意反思关注的地方，并在此基础上进行更正，进一步完善和提升。

（一）丰富教师组成，开阔学生眼界

“工匠教授”是由武汉生物学工程学院设立的一种岗位和新的职称序列，主要负责结合型应用人才的培养。这一类岗位的工作者学历不算高，但是身怀绝技，有着极为丰富的实践经验，对于学生的实践教学起到重要作用，由此，高职美术设计类专业院校也可采取类似举措。有句俗话是这么说的——高手在民间。民间隐藏着许许多多名不见经传的人才，他们大隐隐于市，往往能够心无旁骛地深钻艺术，有着极大的造诣。因此，各校可以多聘请这一类人才来辅助教育工作，让学生一方面能够接触更多优秀的人，打开眼界，一方面能让这些人的优秀才能得到施展和传承的机会。另外，他们丰富的实践经验能够弥补学生实践能力方面的短板，使学生得到全面的发展。

（二）理论联系实际，按需进行教学

加拿大以从事职业工作所需要的知识和技能为基础来设置课程的教学内容，然后选择与其适应的教学方式和考核方式来保障学生能够具备从事该职业的实践能力和基本素养。这一教学模式又叫做CBE模式（能力中心的课程开发型），这种职业教育模式在北美被广泛使用。加拿大职业教育还注重学校与企业共同完成课程的开发，政府、行业、企业、高校共同组成了DACUM委员会，把市场需求和教学实施结合起来，形成了一套完整的与行业需求、职业标准的现代化职业教育体系。强调了理论联系实际这一问题。

美术设计类专业不是兴趣班，而是能够使学生掌握相关的专业知识技能，从而能够更好地适应以后的工作需要和社会需要的专业教学。许多在校教育脱离实际，一味地灌输理论，使理论知识浮于表面，缺乏基本实践能力。因此教师要时刻关注社会发展的动态和本专业职业方面的需求，按需教学，突出重点，针对性教学。

（三）提供实习基地，联合企业教学

德国教育机构更加强调企业在实践教学中的作用，并以企业主导其实践教学模式。在新生入学前就先让学生在企业进行六个月的预实习，为后面的理论知识的学习积累经验并培养感性认识。学生学习的大部分时间都是在企业内完成的。德国企业也会主动为学生提供大量的实习岗位，同时，企业还会参与学校的师资与课程建设，学校会聘请大量的校外特聘讲师，这些讲师能够向学生传输实践中最新的知识和问题，这种教学方法又称为“应用型项目教学法”，这种教学法把企业的满意度、学生的自我评价、教师的实习评价作为学生实践学习的重要评估指标。在高职美术设计类专业的教育中，高职院校也可以借鉴此方法，为学生提供更多实践的机会。学校要建设基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位实践平台。同时，可以联合相关对口企业一同开展相关专业技能的教学工作。

综上所述，教师要明确高职美术设计类专业的培养目标，营造出更能够适应学生学习的学习环境，积极更新教学方法，采取完善的效果评价，注重学生能力的培养，结合企业为学生提供实践环境，增加学生实践课时，关注用人单位对学生的评价，及时调整实践教学，全面落实实践教学模式的应用。

参考文献

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