医学生人文关怀精神的影响因素及分析

王培培　胡颖欣　Ramir Austria Donna Marie Oyam

摘 要 近年来，我国医疗行业发展十分迅速，对高素质人才的需求也不断增加。实现对高素质医疗人才培养的提升，就需要高校做好医学生的教育工作。但由于受到诸多因素的影响，医学生在人文关怀方面普遍存在不足。本文针对医学生人文关怀精神的影响因素进行分析，并提出人文关怀精神的培养途径，希望对高素质医学人才培养提供帮助。

关键词 医学生 人文关怀精神 影响因素 培养途径

中图分类号：R192                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.080

Abstract In recent years， China's medical industry has developed rapidly， and the demand for high-quality talents is also increasing. To improve the training of high-quality medical talents， it is necessary for colleges and universities to do a good job in the education of medical students. However， due to the influence of many factors， medical students generally lack of humanistic care. This paper analyzes the influencing factors of humanistic care spirit of medical students， and puts forward the cultivation ways of humanistic care spirit， hoping to provide help for the cultivation of high-quality medical talents.

Keywords medical students; humanistic care spirit; influencing factors; training approach

1 醫学人文关怀内涵

医学人文关怀，是指在医护期间，除了对病人提供必需的诊疗技术外，还要对病人进行精神和情感等方面的服务，从而对病人身体和心理健康的需求进行满足。现阶段生物医学模式向生物、心理和社会医学模式转变，且人们也逐渐认识到医学是技术科学和人文社会科学相结合的学科类型，而人文关怀就是它本质的特点。因此，医疗卫生服务对人们心理状态以及生存状态等开始关注，对人基本的权利和生命的价值等更加重视，这也推动医疗活动的内涵逐渐变化。现阶段，患者医疗满意度已经成为对医疗质量考评重要的内容，而对患者开展人文关怀也会直接影响患者对医疗的满意度。[1]因此，医疗过程人文关怀的体现，对现代医疗服务质量的提高至关重要，也是当代医学教育所必备的内容。

2 医学生人文关怀精神的影响因素

医学生对医学专业知识的学习以及医学实践能力的提升较为重视，对一些人文课程的学习则比较随意，仅仅为了应付考试。一些医学生对人文教育的课程并不是很上心，呈现出无所谓的学习态度;同时，现阶段医学生多是一些90后和00后的学生，他们的生活环境和条件普遍比较优越，这也导致他们常以自我为中心，缺少对他人的关爱和尊重。受到市场经济的影响，一些学生从事医疗工作更多的是因为医生优越的社会地位和稳定的收入，这也就导致他们普遍缺少生命所系与救死扶伤等信仰和理念。另外，一些从事医学专业的学生多是女性，因为家庭和工作等因素，往往会导致她们和病人缺乏沟通，这也造成其人文关怀的缺乏。[2]

3 医学生人文关怀精神的教育现状

3.1医学教育观念较为滞后，没有建立系统性人文教育体系

在现阶段医学教育中，由于受到滞后教学观念的影响，教学中普遍存在对人文关怀精神培养的缺失。实际教学中对医学专业知识和技术过于注重，忽视学生人文关怀精神的培养和渗透，导致人文教育的体系不够完善。一般高校都是以选修课或讲座等形式对学生人文素质进行培养，存在随意性强和系统性不足的情况，并没有切实实现人文教育的目的，因此没有体现医学本身人文性特征，这就导致思想教育和医学实践的教育存在脱节情况。

3.2人文课程结构和教材滞后，人文实践缺乏

在很多医学院校中，对人文素质和思政教育等课程的设置比较少，往往将思政教育和人文教育进行替代，这就影响人文教育的效果;同时医学专业课的设置比较多，且教学安排较为紧张，学生需要付出大量时间学习专业知识，导致学生无法养成良好的人文关怀意识;另外，在教学的活动中教材是重要的知识载体，但一些医学院并没有针对人文教育制定和采购教材，这也导致人文教育流于表面，学生不能对它的内涵深入认识。想要实现对学生人文关怀精神的培养，人文实践是最有效和直接的途径，但在实际教学中，并没有积极探索和创新人文实践教学，导致学生普遍存在人文实践的不足。[3]

4 医学生人文关怀精神的教育途径

4.1转变医学教育的观念，建立系统性人文教育体系

在对医学生教育中，想要对他们人文关怀精神实现有效培养，医学教育的观念转变是前提。学校需要正视人文关怀精神培养的重要性和缺失的现状，明确医学院校教育目标是培养德才兼备的医学人才，在医学教育中实现对医学生专业教育和人文关怀精神培养共同兼顾和有效平衡。同时，还要做好对人文教育的研究，对人文素质的教育课程进行深入分析和论证从而打造出系统性人文教育的体系，确保在医学专业教育中实现人文关怀精神的培育。[4]

4.2优化人文课程结构，丰富教材内容

面对社会发展需求以及现代化医学模式改变，医学生教育中需要更加重视人文关怀精神的培养，把人文素质课程纳入人才培养方案中，并对人文课程结构实施优化，丰富教材内容。可以按照不同的专业设置必修和选修课程，来全方面实现对人文课程的开发，同时在专业课程中也要实现对人文素质教育的有效渗入，例如在一些知识点教学中可以和热点医疗问题进行结合，让学生通过讨论来深入认识专业知识和人文知识的关联。对教材内容的丰富，需要和学生实际情况相结合，根据学生专业和年龄特点进行精选，如在同一门课的教学中，教师可以根据临床、护理和药学等不同专业的学生选择人文教育案例，针对性的进行人文关怀精神培养，强化学生人文关怀意识。

4.3注重人文实践教育，拓展实践教育载体

拓展实践教育载体，加强实践基地建设，开展第二课堂是重要的人文实践教育途径。在实践基地建设方面，学校可以和一些执业技能培训基地合作，进行有针对的培养，促进学生对医学人文知识的掌握，强化和患者的沟通技巧;学校还可以和一些医疗机构合作，要求医疗机构设置一些医患交流的任务，通过此类活动强化学生人文关怀意识，提高处理医患关系的能力。在第二课堂开展中，学校可以鼓励学生参与一些校内外竞赛，可以是专业类的，也可以是人文类的，通过这些竞赛活动，能够潜移默化对学生人文素质进行强化，从而实现对人文关怀精神的培养。[5]

4.4营造校园人文环境，加强学生思想政治教育

良好的校园文化环境，能够对学生的思想意识实现有效培养，在校园文化中营造出人文环境，也能够对学生人文关怀精神进行渗透。一般医学院校都存在古训、校规、校风等，他们的文化底蕴深厚，因此在校园环境的营造中就可以突出浓厚的人文环境，在校园内建筑和角落都可以进行人文元素的建设，让学生处在积极的人文环境内，對他们思想观念进行潜移默化的影响。学校还可以组织如医学问题的辩论赛、经典诵读赛等活动，通过此类活动促进学生对人文关怀精神内涵的理解。

5结语

综上所述，人文关怀精神是现阶段医学生普遍缺失的内容，它对医学生工作和医疗事业的发展都会产生影响，为促进医学生人文关怀精神的培养，学校就需要正视其人文关怀精神培养现状，并积极采取有效措施，加强人文关怀精神的培养，这也是其教育发展需要重点关注的内容。

参考文献

[1] 齐俊斌， 王光秀， 周小梅. 医学生人文关怀能力现状及其影响因素初探[J]. 长江丛刊， 2018， 000（023）：P.204-205.

[2] 李丹， 揭金花. 福建省某高校医学生精神卫生知识及影响因素调查分析[J]. 海峡预防医学杂志， 2020（1）：17-19.

[3] 刘安友. 浅析在实训实习过程中对医学生的人文关怀意识的培养[J]. 饮食保健， 2018， 5（052）：304-305.

[4] 旋静， 丁庆刚， 张文龙，等. 中医院校医学生人文关怀精神培养的研究与实践[J]. 中国保健营养， 2019， 29（010）：7-7.

[5] 季庆辉， 薛宇， 薛勇，等. 地方高校医学生人文关怀精神树立及培育实践[J]. 经济研究导刊， 2019（33）.144-145.