工匠精神培养与高职思想政治教育融合的相关研究

陈言

[摘 要] 随着教育改革的深入发展，高职思想政治教育面临着新的要求和形势，将工匠精神培养融合到高职思想政治教育中既是党和国家对高职教育的客观要求，也是提升高职思想政治教育水平的有效途径，对于培养高素质的合格人才来说具有重要作用。具体阐述了工匠精神培养与高职思想政治教育相融合的重要意义，分析了二者相融合的可行性，探讨了工匠精神培养与高职思想政治教育融合的有效策略。

[关键词] 高职思想政治教育;工匠精神;培养;融合

[作者简介] 陈 言（1977—），女，四川广安人，硕士，湖南环境生物职业技术学院马克思主义学院副教授，主要从事大学生思想政治教育研究。

[中图分类号] G711     [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2021）13-0185-04     [收稿日期] 2020-12-28

伴随着党的十九大的召开，大力弘扬工匠精神成为社会发展的热点问题，受到社会各界的高度关注与积极响应。党的十九大报告中明确指出，青年强则国家强，青年兴则国家兴，培养青年工匠精神是成长为大国工匠、营造精益求精敬业风气和劳动光荣社会风气的重要手段。会议内容和党的重要思想给高职院校教育工作指明了方向，也提出了新的挑战和要求，思想政治教育作为培养学生工匠精神的有效途径，将二者深度融合在一起可以更好地渗透社会主义核心价值观，提升学生职业道德观念和综合素养，有助于学生创新精神、专注精神、精益精神、敬业精神的形成，对学生今后发展起着深远作用。因此，如何将工匠精神培养与高职思想政治教育有效融合起来已然成为高职思想政治工作的紧要问题。

一、工匠精神培養与高职思想政治教育相融合的重要意义

高职院校是为国家和社会输送应用技术型人才的主要基地，高职院校的教育工作关乎于社会经济发展和国计民生，加快发展职业教育是习近平总书记的重要指示。思想政治教育作为高职教育的主要组成部分，对于培养高素质技能人才和劳动者起着不容小觑的促进作用，现阶段虽然我国高职思想政治教育改革正在如火如荼地进行，然而在实际工作中还没有形成健全完善的思想政治教育体系，不够重视思想政治教育中工匠精神的培养，导致学生更加注重机械技术和智能技术的价值，不够重视产品的质量和工艺操作水平，影响了学生毕业后的求职发展和创业创新。

现阶段，我国制造业的发展面临着激烈的竞争压力，在众多国家竞争中要想站稳脚跟，还需要打破现有的局限性，实现创新发展。这些都需要具有工匠精神的人才来助力，因此，在高职院校思想政治教育中融入工匠精神培养显得尤为重要，能够让学生扎根工匠精神，在学习和职业岗位操作中可以兢兢业业、恪尽职守，脚踏实地充分发挥自身的专业能力，能吃苦耐劳地不断提升自身专业水平与实践能力，受益终身[1]。

（一）有利于学生社会主义核心价值观的培养

高职思想政治教育的主要任务就是传递社会主义核心价值观，促进中国梦的实现，推动社会主义中国建设发展[2]。从个人层面上来看，社会主义核心价值观包括友善、诚信、敬业、爱国，将工匠精神培养与思想政治教育融合能够让学生更加自觉地承担起自己的责任，努力学习，完成自己的学习目标，坚定理想信念，有利于学生社会主义核心价值观的培养。

（二）使教育更加符合国家发展新方向

高职教育工作要紧随社会变化而改革创新，这样才能够更好地适应时代发展趋势，为社会输送国家需要的新时期合格人才。培养工匠精神是目前国家社会发展的重要任务，也是发展风向标，因此，高职思想政治教育要与工匠精神培养深入地结合在一起，使二者可以互相促进、相辅相成，满足国家发展需求，为国家综合实力的增强提供必要力量[3]。

二、工匠精神培养与高职思想政治教育融合的可行性分析

（一）工匠精神中的创新精神与高职思想政治教育

一直以来，如何培养学生的创新能力都是高职教育工作的重要课题。创新能力也是推进各个领域改革发展的原动力，是衡量人才综合实力的一项关键指标[4]。工匠精神中包含了创新精神，与高职教育人才培养目标相符合，对培养出具有创新精神的高素质人才十分重要。高职思想政治教育传统模式中的理论知识与时代发展存在脱节问题，会产生“止步不前”的不利影响，长此下去，势必会被时代所淘汰，无法启迪人才的创新思维，因此，将高职思想政治教育与工匠精神中的创新精神培养相结合十分必要，且具有充分的可操作性。

（二）工匠精神中的敬业品质与高职思想政治教育

目前，工匠精神中备受人们关注的一个重要内涵就是敬业品质，这也是公民在国家文化建设中所必须具备的基本品质，是职业品质的关键所在[5]。高职思想政治教育的本质目标是让学生在毕业后有良好的职业发展，为社会发展提供优质服务，这就要求在思想政治教育中培养学生的敬业品质，提升学生的职责素养与从业价值，让学生可以具有良好的敬业精神，在工作岗位中最大限度地实现自身价值，提升工作效率，促进企业生产的高效化发展。

三、工匠精神培养与高职思想政治教育融合的有效策略

（一）提升教师对工匠精神的正确认识，更新思想政治教育理念

高校教师是落实思想政治教育工作的直接执行者，教师的思想观念与行为意识直接影响着思想政治教育工作的质量。因此，为了实现工匠精神培养与高职思想政治教育的有效融合，首先就要提升教师对工匠精神的正确认识，更新教师的思想观念，让教师充分意识到在思想政治教育中融合工匠精神培养的重要意义和必要性，对党最新会议中的工匠精神培养指示有深刻理解，学习工匠精神的内在价值和深层含义，从而将其贯穿于思想政治教育工作的各个环节中，全面推进二者的融合发展[6]。同时，教师在开展思想政治教育工作时要立足于促进学生就业发展、提升学生社会生产适应能力的基础上，加强对学生就业素质的培养，在提高学生思想道德水平的同时，使其明白社会需求的价值和社会发展方向，这样才能够更好地将工匠精神培养与思想政治教育有机结合在一起，保证二者可以相互促进、相互依托地和谐发展。

高职院校可以定期组织教师开展工匠精神培养的专项培训活动，在活动中传递最新的国家重要会议精神与内容，为教师开展思想政治教育与工匠精神培养指明方向，提供科学的指导思想，保证这一工作能够在正确轨道上不断前进。构建学校网络平台，让所有教师可以在平台上分享自己对工匠精神培养与思想政治教育融合实践工作中的心得，促使教师之间相互取长补短，不断积累更多实践经验，掌握行之有效的融合策略，将学习到的经验精华融入自己的实际工作细节中，提升工匠精神培养与思想政治教育融合的能力和水平，在网络平台助力下为二者融合带来源源不断的生命力。

（二）将工匠精神培养渗透到思想政治教育目标中

有些高职院校思想政治教育工作以培养学生的政治素养和思想道德修养为主要目标，导致教育工作仅围绕这两大目标开展，欠缺全面性和科学性，难以充分发挥高职思想政治教育的价值和积极影响。因此，高职院校在明确新时期高职思想政治教育培养目标过程中，要渗透工匠精神的培养目标，加强对学生的了解与关注，掌握当代高职学生的价值观念、思想认识水平等实际情况，挖掘出工匠精神培养与思想政治教育现状之间的切入点，建立起健全科学的思想政治教育培养计划，明确培养的重点和目标，确保思想政治教育工作能够符合高职学生的心理发展规律、兴趣特征等，从而激发学生对思想政治知识学习的积极性，潜移默化地融入工匠精神的培养工作，提升学生思想政治理论素养和职业素养，引导学生在思想政治学习中意识到努力钻研职业技能、提高职业责任心的必要性，实现知行合一的高职思想政治教育目标，为学生今后的学习和职业发展打下坚实的基础[7]。

（三）营造良好的工匠精神培养与思想政治教育融合条件

良好的融合条件是实现工匠精神培养与高职思想政治教育二者合一的前提和基础，能够为二者融合提供必要的环境氛围，促进学生健康成长与职业发展。高职院校在营造良好的融合环境氛围时要从政策环境、学习环境、校园文化环境、就业环境等多方面入手，全方位地促使工匠精神培养与思想政治教育结合为一体。在思想政治教育工作中，要加大对党和国家重视工匠精神培养方针政策的宣传推广，使全校师生都能够明确工匠精神培养的重要性，自觉参与其中，从内心产生对于从事职业的正确态度和积极情感，为二者融合工作的开展和推进做好铺垫[8]。在建设校园文化过程中，杜绝浮躁作风，注重为学生打造一个专注持久、纯粹、和谐、宽松的校园文化氛围，为思想政治教育中工匠精神的渗透提供丰沃的校园文化土壤。同时，借助校刊、校园广播等多种途径传递思想政治教育与工匠精神融合的内涵及相关内容，使学生能够更全面地了解二者融合对于自身职业发展的积极意义，提升重视度和参与性。学校还可以加强校企合作中的工匠精神培养力度，结合学生专业的具体岗位邀请企业对应岗位优秀的工匠师傅来校进行专题讲座，促使学生全面了解现代化企业中专业岗位的具体需求、工作环境、工作状态等，激发学生不断钻研专业技能、勇于创新探索的职业精神，构建浓郁的学习氛围，潜移默化地影响学生在学习和工作中积极实践工匠精神，具有良好的职业情怀，树立起为工作精益求精、不懈奋斗的信念。

微信是当代高职生最为常用的一个通信软件，学生使用微信获取和传递信息，增加了交流交际的有效性。高职思想政治教育工作可以利用微信这个平台，促进工匠精神培养与思想政治教育的融合，开设学校思想政治教育官方微信公众号，在公众号平台上发布二者融合的相关新闻等信息内容，推动学校思想政治教育与工匠精神培养的校园活动，这样可以增加学生对二者融合的关注度，提高自身的思想认识，积极响应校园活动的举办，主动参与其中，在实践活动中获得良好的培养效果。

（四）将工匠精神培养融入思想政治学科教学

思想政治课程教学是高职思想政治教育不可或缺的重要部分，也是渗透工匠精神培养的一个关键途径，以往的高职思想政治课程教学中，教师受传统应试教育机制的影响，以教材思想政治理论知识的讲解为教学重点，更加关注学生的课程考试情况，没有充分融入工匠精神培养，难以有效提升学生综合素养和能力。新形势背景下，高職思想政治教师要在教学中融入工匠精神培养，将理论教学与实践教学结合到一起，使学生可以在科学合理的教学内容、学习目标和多样化教学方式中做到知行合一，将学生培养成具有工匠精神、能够满足专业岗位实际需求的合格人才和劳动者。

教师在讲解抽象、复杂的思想政治教材理论知识过程中，要从科学发展观角度出发，着重讲解目前国家各个专业发展的政策方针，结合理论知识内涵找准切入点，介绍工匠精神方面的思想或者内容，促使学生可以更加清晰地梳理知识结构，增强学生的职业责任意识，在讲述理论知识后及时组织学生到企业中近距离熟悉、观察岗位工作具体环境和内容流程等，给予学生充足的实践机会，使其与企业优秀员工交流互动，感受优秀员工散发出来诲而不倦、刻苦钻研的良好品质，受其工匠精神影响，自然而然地形成正确的职业观念。

（五）立足于中华优秀传统文化，改变思想政治教育职能

我国是一个文化大国，有着数千年的文化历史，弘扬传承中华优秀传统文化美德十分重要，是每一个教育工作者义不容辞的责任和伟大使命。高职思想政治教育工作也不例外，要在立足于中华优秀传统文化的基础上，探索出工匠精神培养与思想政治教育融合的新道路，改变思想政治教育职能，为实现中国梦、彰显中华民族独特魅力提供坚强有力的动能。在开展思想政治教育具体工作中重视对中国劳动人民优秀品质的挖掘和传递，加强对传统文化蕴含哲理的挖掘，进一步渗透工匠精神中所蕴含的文化内涵与品质，这样一方面可以激发学生对传统文化的学习兴趣，有助于传统文化的传承弘扬，培养学生的民族自豪感和爱国精神，另一方面也可以增加思想政治教育培养工匠精神的职能作用，达到以文化育人的效果[9]。

学校可以在班级、教室走廊、图书馆、食堂等地方悬挂中华民族名人故事，展示古代劳动人民的智慧力量和文化内涵，让学生可以在观看中受到积极品质的熏陶影响，在感叹于先人吃苦耐劳、创新探索等优秀品质的同时，影响自身的思想观念，激发爱岗敬业的思想认识，真正实现文化育人的目的。这种方式不仅提升了工匠精神培养与思想政治教育融合的针对性，也拓展了二者的融合路径，使学生可以不受时间、地点限制，在学校内加强工匠精神培养。

四、结语

總而言之，推进高职思想政治教育与工匠精神的融合势在必行，是顺应时代发展趋势的必由之路，也是提升高职思想政治教育价值意义的重要手段。高职思想政治教育工作要更新思想观念，重视工匠精神的渗透和培养，创新思想政治教育体系，明确新时期高职思想政治教育培养目标和重点，有目的、有意识、有计划地培养学生的工匠精神，提升学生的创新意识和敬业品质，提高学生的职业素养，为学生营造良好的学习环境氛围，加大工匠精神培养的宣传力度，从而实现工匠精神培养与思想政治教育工作的深度融合，转变思想政治教育工作职能，为国家和社会输送具有工匠精神的高素质综合型人才，推动社会的发展进步，增强国家竞争实力。

参考文献

[1]丁雪，刘媛媛，田晓娜.关于“工匠精神”贯穿高职院校思政教育全过程问题的探究[J].长江丛刊，2018（33）：254.

[2]李博.工匠精神背景下高职思政教育策略研究[J].湖北函授大学学报，2018（15）：93-94.

[3]张丽.“党的十九大”下工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].现代职业教育，2018（28）：229.

[4]乔艳.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].现代职业教育，2018（26）：263.

[5]韦萧萧，邓志革，刘承芳，等.高职院校思政教育视角下的工匠精神校企协同培育机制研究——以湖南汽车工程职业学院为例[J].现代职业教育，2018（36）：48-49.

[6]刘茜.经济新常态下大学生思想政治工作的着力点[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（4）：123-127.

[7]钱俊，钱琛.工匠精神融入职业院校大学生思政教育的路径探究[J].学校党建与思想教育，2018（18）：19-20.

[8]左茂萍.高职院校工匠精神培育与思政教育融合路径研究[J].科教文汇，2018（16）：97-98.

[9]赵睿齐.In praise of the spirit of the craftsman[J].卷宗，2016（10）：981.

Abstract： With the in-depth development of education reform， the ideological and political education in higher vocational colleges is facing new requirements and new situation. Integrating the “craftsman spirit” cultivation into the ideological and political education of higher vocational colleges is not only the objective requirement of the Party and the state for higher vocational colleges， but also an effective way to improve the level of the ideological and political education in higher vocational colleges， which plays an important role in cultivating high-quality qualified talents. This paper expounds the significance of the integration of the “craftsman spirit” cultivation and the ideological and political education， analyzes the feasibility of the integration of the two， and discusses the effective strategy for the integration of the “craftsman spirit” cultivation and the ideological and political education.

Key words： ideological and political education in higher vocational colleges; “craftsman spirit”; cultivation; integration