国学经典学习与小学语文教学的整合策略分析

李瑞全

摘要：我国具有非常悠久的历史，国学经典作为我国的文化瑰宝之一，对于我国的发展起到了至关重要的影响。中华文化博大精深滋养大中华，千古名篇大智大慧传遍千万家，不仅仅是资料对国学经典有所记载，民间也流传着很多脍炙人口的经典文章。随着经济全球化的不断推进，文化的传承和发展也受到了外来思想的冲击，身为国人，我们要发扬国学经典，使国学经典走向世界，为我国的国学经典谱写辉煌的一页。文章就国学经典与小学语文教学的融合展开相应的探讨，对二者融合之间所出现的问题提出相应的解决方案，更好地推进国学经典的传承与小学生语文成绩的提升。

关键词：国学经典;小学教学;语文教学;面临问题;解决方案

一、引言

小学是学生发展的关键阶段，对于学生的其他学科以及日后的发展都起到了重要的影响作用。而小学语文作为一门基础性的学科与小学生的生活息息相关，身为小学语文教师，在教学的过程中不能盲目地传递外来文化，要与国学经典相互融合，在传承国学文化的同时也能提升小学生整体的语文成绩。随着教育改革的推进与人们教育观念的转变，对于国学经典也越来越重视，学生的教学也不再拘泥于成绩的提升，在教授他们基础性语言知识的同时，也要提升他们的文化素养。

二、二者相互融合所展现的意义

国学经典的融合为小学语文课堂输入了源源不断的生机活力，身为小学语文教师，要明确二者融合所展现的重要性，积极改变教学手段，丰富教学内容。二者的相互融合不仅有利于国学经典的传承，也有利于课堂氛围的提升和语文成绩的提升，二者的相互融合具有积极的意义，值得提倡。

（一）为国学经典的发扬提供了更好的场所

我国具有悠远的发展历史，所传承的文化瑰宝也数不胜数，国学经典作为其中的一部分，对于我国文化的传承起到了非常重要的影响，它所体现的作用影响了一代又一代的中华儿女。国学经典的内容并不只是诗书典籍，诗书典籍只是其中的一部分，它也体现了风俗习惯，礼仪法则。这些风俗观念无形中会影响人的日后发展，而小学课堂又为国学经典的发扬提供了更好的场所。通过小学语文课堂可以对国学经典进行进一步传承，在课堂上，教师将国学经典的内容讲授给学生听，既规范了学生的日常行为，也使经典得到了传承。学生按照经典中的规章来规范自身的行为，可以更好地体会到我国传统文化的内涵，明白为人处事的道理。比如在《三字经》中讲到了许多有关孝悌的知识，这些知识在无形中会影响学生对于家长和师生之间的态度，使他们更加明白孝悌的道理。同样课堂也能有利于这些知识更好的传承，使我国的文化得到进一步的继承和发展。

（二）使学生的文化素养得到显著的提升

文化素养不仅会影响学生的生活，对他们的终身都起到了非常重要的影响，素养是一个学生水平最基础的体现。而传承国学经典能够在很大程度上提升学生的文化素养，学生在发展的过程中很容易误入歧途，做出违反发展规律的事情。通过国学经典可以了解许多现实道理，使学生更好的体会到我国文化的奥秘。比如在国学经典中会有很多名人名句“千里之堤，潰于蚁穴”，这些名句可以教授学生基础性的道理，使他们明白文化的含义，同样这些经典名句可以提升他们的文化素养，丰富他们的文化内涵。

三、推动国学经典在小学语文教学中更好地融合的策略

（一）对融合内容进行拓展讲解

小学生处于发展的基础阶段，对于外界知识的了解都处于起步的阶段，所以要想推动国学经典更好地传承，就必须与其他课程相互融合，而国学经典与语文教学之间又有着千丝万缕的关系。虽然小学生所涉及的知识都较为简单，但是由于他们的理解具备一定的差异性，面临的压力也较大，所以对于融合的内容要进行拓展的讲解，将国学经典与语文教学相互结合。国学经典中处处透露着语文知识，语文知识又处处与国学经典相互联系，所以小学语文教师在课堂上进行拓展式的讲解，可以有效节约讲解时间，达到双赢的效果。比如，教师在讲解有关亲情的课文时，可以有效地与《弟子规》的内容相互结合，《弟子规》内的内容体现了亲情之间的关系，以及孩子对于父母所采取的态度，二者的融合可以推进课文内容的讲解，也可以更好地表达课文的主旨，使学生更好地理解记忆。

（二）以多媒体技术推动二者相互融合

随着社会经济的不断发展，互联网技术逐渐应用于人们的日常生活，以及工作当中，互联网技术催生了多媒体技术的出现，而多媒体技术又为教学提供了良好的辅助手段。身为语文教师，要合理使用多媒体技术，不能过分地依赖，也不能摒弃不用，要想推动二者之间更好地融合，就必须以多媒体技术作为辅助手段。在小学语文课堂开展的过程中，小学生注意力不集中容易造成上课走神的现象，本来就枯燥无味的语文课堂，再讲解一些与课外无关的东西，会使他们的应激心理更加强烈。而多媒体技术可以有效吸引小学生的注意力，身为学校负责人应该努力配齐硬件设施，为教学和文化传承提供更好的资金支持。身为小学语文教师，要通过多媒体技术进行转变国学经典传承方式，比如教师在开展有关经典阅读时，可以添加相应的背景音乐，去寻找有关国学经典的动画故事让学生观看播放。有了多媒体技术的支持，学生可以更好地集中注意力也更好地推动了经典文化的传承，丰富了语文课堂达到了共赢的目的。

（三）以语文教师活动做推动作用

开展文化传承与语文教学实践，要严格遵循新课标所提出的内容，很多教师对于课堂的教学存在这样的误区，他们往往认为教师是信息传播的主体，是整个课堂围绕的中心，忽略了学生的中心地位。学生很难积极参与到国学经典的传承过程当中，为了推动经典更好地传承，语文教师要以活动的开展做推动作用，根据不同的教学内容和情况，去营造符合学生发展的课堂氛围，使学生更好地投入。小学生都具有活泼好动的天性，对于游戏往往能投入十足的兴趣，所以教师要创新一些较为常见的游戏活动，通过游戏活动来推动文化传承。比如教师可以在课堂上开展国学经典词语传承游戏，使学生之间相互接力，相互完成通过加分积分的情况来统计真题的游戏情况，从而去检验教学效果。教师也可以对讲解过的国学经典进行填词组字游戏，将学生划分为明确的小组，通过小组共同努力，促进相互交流，进而回答问题，在锻炼团结能力的同时，传承了国学经典，活跃了语文课堂氛围。