项目教学法在中职英语教学中的运用初探

【摘要】随着我国经济的快速发展，我国和西方国家之间的贸易往来越来越频繁，英语作为国际通用语言之一，是贸易往来中常运用的语言，因此，社会对于英语方面的人才需求越来越大。在中等职业教育阶段，英语教学是必不可少的，中职院校必须对学生的英语教学工作引起高度重视，积极引进新的教学理念和教学手段，切实提高英語教学质量，为学生构建高效英语课堂。本文围绕项目教学法在中职教学中的应用展开具体的论述，首先探讨了目前中职英语教学的现状，随后阐述了项目教学法的含义及其在英语教学中的应用优势，最后则是探讨了项目教学法在中职英语教学中的具体应用途径，以供相关人士参考。

【关键词】项目教学法;中职英语教学;应用分析

【作者简介】虞海琴，浙江省宁波市建设工程学校。

引言

当前，学生的笔试成绩已不再是衡量人才素质的唯一标准，更多的是考察人才是否具有较高的核心素养和较强的应用创新能力，而这也推动了我国教育界的改革。在教育领域，素质教育逐渐代替应试教育，成为主流教学指导理念，教师在教学过程中应该着重强调学生的素质发展，不断提高学生的学科核心素养。但是目前中职英语教学仍然存在各种问题，学生无法具备较高的英语学科核心素养，英语的各方面能力仍然比较差，这主要是由于教师不恰当的教学方式和教学手段所导致的。中职院校培养的是专业技术人才，因此，在传统的中职教学活动中忽视了英语教学，但是随着现代社会对英语的重视，中职院校也开始引入英语教学活动，但是所推行的英语教学仍然比较传统，无法和当前时代接轨。在中职英语教学活动中，学生能够熟练地掌握和运用英语基础知识只是最基本的能力，更重要的是要将英语和自身的专业充分融合起来，能够实现英语听说读写方面的全面发展，能够在实际工作中运用英语知识，要想实现这一人才培养目标，有必要引入项目教学法，提高英语教学活动的针对性，充分挖掘学生在英语方面的潜力，培养学生的英语核心素养。

一、中职英语教学现状

当前，中职英语教学仍然存在诸多问题，这导致中职英语教学质量较差。这些问题主要体现在以下几个方面：首先，中职教师并没有对英语教学引起高度重视，教学活动过于敷衍，英语课堂流于形式。中职院校主要培养技术型人才，因此，在教学过程中，更加关注学生所学专业，英语只是附加的学习内容。同时，学校对于英语方面也没有做出一些硬性要求，导致教师没有对英语教学引起高度重视，而这也进一步影响到学生的学习心态。其次，在英语课堂上，教师的教学理念和教学手段过于落后，严重降低了英语课堂教学质量。在英语课堂上，中职英语教师采取的是满堂灌或者照本宣科的教学方式，这种教学方式非常枯燥和无味，会引起学生的排斥心理，无法集中学生在课堂上的注意力，并让学生处于被动学习的状态，导致英语知识的实际应用能力比较差，在课堂上的学习积极性较低。同时，英语课堂上所选择用英语教材比较落后，没有根据时代的发展对课程内容进行创新，所选择的课程和学生所学专业缺乏联系，会让学生产生错误的认知，认为英语学习并不能提升自己的价值。除此之外，中职院校的英语学习氛围比较差，因为中职院校的大部分学生学习能力以及学习习惯都不佳。

二、项目教学法的含义以其在英语教学活动中的应用意义

1.项目教学法的含义。项目教学法是指教师在教学过程中充分凸显学生在课堂上的主体地位，以学生自主完成学习任务为主，改变学生被动学习的状态，让学生主动去配合教师的教学工作主动地参与课堂。而项目教学法的主要目标就是为了培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神以及团队协作精神，让学生在项目活动中充分发展自身各方面能力，从而为学生后续的学习和工作打下坚实的基础。

2.将项目教学法引入中职英语教学的意义。项目教学法对于中职英语教学而言是具有较强的应用优势的，可以充分调动学生的英语学习积极性，同时将学生的专业学习和英语学习充分地融合起来，基于学生的职业需求，全面地培养学生的应用能力，提高学生的英语综合素养，以此提高学生的核心竞争力。因为项目英语教学活动强调的是学生的自我学习和自我发展，教师通过设计针对性的专业课题以及任务，让学生自主去完成，而这种教学方式的目的性和针对性是非常强的，学生可以在团队协作中相互学习、共同探讨。而这种形式可以转变学生在英语学习中的被动地位，将学生变成课堂的主人，大大提高学生的英语学习兴趣，让学生主动去探索英语知识，主动去应用知识，在实践活动中进一步提高英语的听、说、读、写能力。

三、项目教学法在中职英语教学活动中的具体运用策略

1.精准实施项目教学。要想充分发挥项目教学在中职英语教学中的价值，教师必须要精准实施项目教学法，明确项目教学目标，开展有针对性的项目教学活动。首先，教师必须树立正确的项目教学目标。项目教学主要是为了培养学生的实践动手能力，培养学生的英语知识运用能力，强调是学生自主学习、自主探索，因此，教师在教学过程中应该减少对学生的干预，并将促进学生的素质发展作为教学的主要目标。其次，教师必须尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的个性化发展。教师必须根据学生当前的英语素质，开展有针对性的项目活动，设计有针对性的英语项目内容。如果项目内容的难度过高，会打击学生参与项目的积极性，会让学生在后期的学习中产生畏惧和排斥心理。相反，如果项目内容过于简单，会让学生产生枯燥感，不具备挑战性，也无法提高学生各方面的素养。因此，教师必须根据学生所学专业以及当前的英语素养，选择合适的项目内容。例如，针对电子商务专业的学生，在英语项目教学中，教师就应该开展和电子商务相关的一些活动，这样可以让学生在项目活动中掌握电子商务方面的英语词汇以及日常的对话，进一步拓展学生在自身专业领域的英语视野，在提高学生英语素养的同时也能够提高学生的专业技能，赋予英语项目活动现实性，让学生感受到英语学习的重要性。

2.切实做好项目开展过程中的管理工作。教师在中职英语教学活动中应用项目教学法的时候，必须要做好项目开展过程中的管理工作，这方面的管理工作并不是对学生的项目活动进行全程干预，而是要给学生留下自我学习、自我思考的空间，并实时对学生进行指导，让学生朝着正确的方向去探索。而项目开展之前，教师的主要工作就是要做好小组分配，根据学生的英语素养以及学生的性格，以优劣搭配、性格互补的形式将学生划分为不同的小组，以小组的形式开展英语项目活动。在开展过程中，不同的小组可以选择不同的活动课题，并为学生营造对应的专业或生活场景，让学生在熟悉的环境中着手去探讨现实生活或者是专业学习当中的一些问题。而在这个过程当中，教师要有意识地引导学生去独立思考问题，加强和小组成员之间的交流和互动，让学生通过小组合作交流探讨的形式去解决一些复杂的问题，进一步提高学生解决问题的能力。同时，当小组攻克一个项目的时候，教师要及时提出一些新的问题，引发学生朝向不同的方向去思考，进而不断地开拓学生的思维，培养学生的创新精神。在团队的作用下，学生的英语学习积极性会更强，同时小组成员相互之间可以取长补短，学生的英语学习能力能够得到显著的提升。

3.不断完善项目教学法之下的英语教学评价工作。教师在引入项目教学法之后，还要针对项目教学法的特点开展针对性的英语教学评价工作，通过科学的教学评价来激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习质量。传统的英语教学评价大部分是以教师评价为主，同时教学评价主要是以学生最终的卷面成绩作为评定标准，而这种终极性评价方式并不科学，也不公平，还会让学生养成一些错误的英语学习方法，比如临时抱佛脚。因此，教师必须在项目教学法的指导之下，对英语教学评价工作进行完善，提高教学评价的科学性。首先，要不断拓展教学评价的主体，除了教師对学生展开评价以外，还可以开展学生自我评价以及同学相互评价，这样可以让评价活动更加科学，同时还能够让学生自己去反省在英语学习活动中所存在的不足，并通过评价其他同学发现其他同学身上的优缺点，相互之间取长补短，共同提高。其次，教师要创新评价内容，卷面评价不再成为学生英语素质评价的唯一标准，而是将学生在课堂上的表现以及学生英语听说读写各方面能力都作为评价的内容，这样可以让学生在日常英语学习活动中全面地发展自己各方面的能力，并树立良好的学习态度，在课堂上积极地表现自我，积极地配合教师的教学活动，在小组中充分履行好自己的责任和义务。另外，教师要创新教学评价的手段。在中职英语教学活动中，教师除了以卷面的形式对学生进行评价以外，还可以开展一些针对性的英语实践活动，对学生的英语能力进行全方面检测，例如英语口语大赛、英语朗诵大赛、英语写作大赛等，这些都能有针对性地对学生的英语素养进行考核，同时也能够让学生在具体的实践活动中不断地提升自己的英语实践能力，让学生认识到和其他同学之间的差距，增强学生的英语学习动力。

结语

综上所述，在中职人才培养中，英语教学是非常重要的，英语教师应该改变传统的英语教学理念，积极利用项目教学法来构建高效中职英语课堂，以此来激发学生的英语学习积极性，提高学生的英语核心素养，促进学生的全面发展，提高学生的核心竞争力。

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