高中语文作文教学方法探究

王薇

摘 要：在高考语文试卷中，作文的分数占比很大，而且未来还有扩大的趋势，也就是我们常说的“大语文”时代。因此，在语文教学过程中，作文被列为重点的教学内容。目前，在语文作文教学中，模式化情况非常严重，学生在学习过程中积极性差，一直按照模式反复练习，其结果就是越写越差，越写效率越低，让学生陷入了恶性循环中。随着新的教学体制改革的不断深入，语文作文的教学方法也随之变革创新，开始注重学生的写作兴趣的培养和写作效率的提升，随着教学模式的创新，学生作文写作能力有了明显的提升。

关键词：高中语文;语文教学;作文

一、 引言

作为信息时代的高中生，他们获取知识的渠道更广，他们的内心也更敏感，思想也更先进。新的教学体制改革以后，教师更希望学生能够打破传统作文的模式化，将自己掌握的新思想、新方法融入自己的作文中。要想实现这一目标，就需要教师能够改变传统的教学观念，创新作文教学方法，从培养学生的写作兴趣入手，调动学生的积极性和参与性，让学生将写作视为一件快乐的事。从目前的情况来看，很多高中生对写作充满了畏惧心理，主要原因是写作时无从写起，不知道该写些什么，也不知道如何写，导致写作效率低下。基于此，语文教师率先要改变学生的这种心理，选择科学合理的教学方法来提高学生的写作效率与质量。

二、 激情是快乐作文的助燃剂

新的教学体制改革中提倡自由写作，根据学生的特长和爱好去写作，作品中要融入学生的个性，作文的形式和格局要体现创新意识，不得不说，这是一种理想的写作状态，也是理想的教学模式。但要做到这一点，需要将写作建立在学生兴趣的基础之上，学生首先要爱写作文，如果不爱写作文，也没有兴趣去写的话，这些提倡也是毫无意义的。那么，作为教师应该如何培养学生对写作的兴趣呢？如何点燃学生对写作的激情呢？首先要知道，学生写作的激情是建立在对生活热爱的基础之上。教师要引导学生理解写作文的内涵是什么，要从心理上打消学生对写作的惧怕心理，要让学生明白，写作是对生活热爱的一种体现，也是现代生活的一种需要。在未来的社会竞争中，写作可能成为一项必备生存技能。換言之，我们要求学生写作文，并不是要让学生成为编辑或者作家，我们需要的也不是多么高深的写作技巧，而仅仅是一项适应社会竞争的能力而已。

三、 分享成功是快乐作文的最大奥秘

在实际的教学过程中我们发现，很多学生对理科的兴趣程度远远高于对语文的兴趣，学生在解答理科计算题的时候往往是兴奋的，跃跃欲试的状态;而在写作文的时候，则是一副唉声叹气、昏昏欲睡的状态，两者形成了鲜明的对比。究其原因我们发现：快乐是其中的主要因素。学生在解决一道理科计算题之后，学生能够跃跃欲试地给同学们分享，能够收到教师的赞赏和其他同学的羡慕;而学生在写作一篇作文之后，仅仅只是得到一个冷冰冰的分数，和教师寥寥几笔的批注和评语，有的作文能力差的学生，还会受到教师的严厉批判和同学们的嘲笑，种种原因导致学生在写作文的时候是不快乐的，这种不快乐直接导致作文成绩低下。针对这种情况，教师要改变教学方法，在作文命题的过程中，多设置一些开放性的作文题目，尽量能够涵盖学生的兴趣爱好，在作文批注的过程中，要让学生感受到教师的重视，让学生意识到自己的进步。例如，在学生的作文中，一段话或者一个词用得非常恰当，教师都可以给出评注，鼓励学生继续努力，教师希望看到他的更多进步。当学生的作文得到了教师的认可，学生会在日后的写作过程中更加努力，并逐渐从中体会到快乐，进而爱上写作文。

四、 提倡学生自助式评改

作文评改是作文教学中一项重要的组成部分。在传统的作文评改中都是教师在负责，教师也是评判的唯一标准，其结果就是，学生写作文时写得很辛苦，教师评改作文时更加辛苦，大家付出的努力都很好，但收到的教学成果却不是很好。那么，如何扭转这种局面呢？首先要改变传统的评改模式，转变思想，由传统的由教师评改变为由学生互相评改，这样既能够突显出学生作文教学主体的作用，还能充分调动学生的积极性和参与性，在学生评改同学的作文时，会认真阅读，仔细评改，在学生认真阅读的过程中，增进了学生互相学习的力度。让学生能够独立修改自己文章的能力，并且在互相评改的过程中增加交流。这种让学生互相评改的做法，即让学生自己负责作文的评分，这种做法虽然尚不完善，但是可以作为写作教学的一种尝试方法。

五、 培养想象和辩证思维，重视训练想象性作文

在学生写作的过程中，发挥其想象力是写作中重要的组成部分，也是创新中不可或缺的组成部分，因此，在写作教学过程中加强学生的想象力训练具有重要的意义。如果作文中融入了学生的想象力，那么作文就有了飞跃性的进步，即学生将自己的思想感情融入了作文中，作文也就具有了灵魂性和可读性。反之，如果学生的作文中失去了想象力，作文就会黯然无光、毫无生气，就好像一笔账单一样毫无可读性。因此，必须加强学生的想象力训练。需要教师注意的是，在对学生展开想象力训练的过程中，要做到这几点：第一，想象力训练要结合教材上的内容，想象力要有基础，否则就会成为无根之木，胡乱想象了。教师可以引导学生根据教材上的内容进行改写、续写，这种才是训练学生想象力的可行方法;第二，引导学生运用形象思维，发挥自己的想象力。教师可以设定一些开放性的作文题目，例如《我想成为……》《假如我能穿越回……》《我希望拥有……》的作文题目，还可以引导学生观看一些科幻类的书籍或电影，让学生根据已经掌握的事物有针对性地展开联想和想象，训练学生形象思维能力。除了以上内容之外，教师还要加强学生辩证性思维，因为辩证性思维是人类智慧的结晶，能够决定学生的认识水平和认知能力，合理运用辩证思维也是提高作文水平的有力武器。总而言之，要想提高学生的作文水平，就要从全方位立体化地培养学生，从观察生活的点点滴滴入手，再到培养学生的思维想象力，最后培养学生的辩证思维能力。

六、 改进语文作文教学方法