探析小学语文低年级写话训练的有效方法

秦梅

【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，在小学低年级写话训练课程上，老师要针对学生的发展和知识情况，编写出适合学生成长发展的教学策略，以启发学生的思维能力，并合理的培养学生的语文运用能力，为今后的发展打下了良好的基础。作为一名小学低年级语文老师，应该主动探索如何有效地提高语文写话训练教学的有效性。本文从以下几个方面对小学语文写话训练教学进行了探讨。

【关键词】小学低年级;写话训练;有效方法

前言：语文写话训练是小学学生语言形成和发展的一个重要阶段，学生的学习习惯和行为意识还没有形成，老师应该抓住这个时期，重视学生的综合能力和素质的培养。对學生进行有效的写话训练，将有助于增强对学生语文的掌握与了解，并良好的训练学生语句的使用与组织能力，使学生语文水平提高，为日后的好作文打下基础。制定出了一个全面的写话训练方案，，使学生在语文学习中得到全面的发展。

一、小学低年级写话训练积极意义

通过对小学低年级学生的语文学习活动的分析，发现写话在提高学生的语文学习能力方面具有很大的作用，并且还能够调动学生的学习兴趣，使学生能够完全地掌握语文知识。但在学校低年级的写话训练教材中，主要可以体现在以下几个方面：第一，通过写话训练习，可以使学生的口头表达能力得到提高。在课堂上，老师可以引导学生围绕着自然现象进行表达，仔细地观察和描述，加深对事物的认识。第二，老师可以运用学生的好奇心，引导学生主动关注身边的事情，把自己的日常生活中的事情运用到写字训练中去，从而提高学生的观察力。第三，随着写话训练教学水平的提高，老师可以认识到传统的写话教学方法的缺陷，改变自身的教学理念，提高教学水平，从而促进有效的写话训练的教学质量。另外，在小学语文低年级写话训练中，老师要注意以下几个问题：一是加强写话教学的趣味性和生动性，对自身的教育目的加以明确，实现学生写话兴趣的调动，促使学生积极参与到课堂训练活动中促进其思维能力的提高，增进学生的感情语言表达技能。其次，，老师也应给予学生适当的自由发挥空间，以培育学生的思维能力，对于培育学生的语文专业核心素质有着很关键的意义[1]。

二、小学语文低年级写话训练的有效方法

（一）积极创造语文教学环境，激发学生写话兴趣

目前，许多低年段的学生性格比较活跃，大部分都有强烈的表现欲望。因此，要把握好学生的这一心理特点，规范地指导小学学生的写话训练。在教学中，要注意补充相应的课堂活动，让学生的学习激情得以充分的激发，并能更有效地调动学生的想象力。只有真正的投入，勇于表现，才不会轻易犯错。

例如，在《长大以后做什么》的写话训练中，老师可以让学生就这个主题进行交流和讨论，让学生轮流讲述自己长大以后的想做什么的故事以及喜爱的理由，但在这个过程中，一些低年级的学生因为语言表达水平不高，这不能给学生的积极性造成很大干扰，相反可以让一些不积极发言学生加入到教学讨论中，可以提高学生的体验表达的欲望，调动学生的主动性，为日后的教学奠定良好的基础[2]。

（二）注重图文结合的选择

从形式上讲，写话教学主要有两种：一种是看图写话，另一种是扩写续写。在传统的教学方式中，许多老师过分强调学生的死记硬背，严重影响了学生的想象力和思维，造成缺乏想象力、缺乏灵感、缺乏思考能力。在要求有丰富想象力和活跃灵感的高年级作文中，往往会出现一些令人失望的现象。为防止或改善这种状况，老师可以运用图画的形式，让学生在脑海中自由想象，并把自己的感觉和想法用语言表达出来，以此来满足自己的写作需要。

（三）鼓励学生大量阅读

阅读是学生了解外部世界以及学生掌握专业知识的重要途径。在教学活动中，老师应重视学生的阅读活动，引导其进行大量的阅读，同时在阅读活动中做好笔录，或把所感兴趣的语句加以摘抄，并尝试背诵，以此来促进学生的此语句积累，为写话训练的开展提供材料。

如果二年级的学生已经掌握了很多生字和拼音，那么老师就可以给学生介绍一些有拼音标记的阅读材料，并注意其趣味性和故事性。老师可以指导学生去看《神笔马良》和《七色花》，也可以让学生发挥自己的创造力和想象力，想象自己如果是马良，会发生什么样的故事。同时，要给学生一定的阅读时限，以培养良好的阅读习惯。老师还可以引导学生读《愿望的实现》，由于现在的学生都比较贪玩，体会不到父母的辛苦，多数孩子都有想快快长大就不用上学，就能够好好玩耍。当学生们读完淘气的苏希和严厉的苏巴互换身体之后发生的事情，才明白了每个人都的生活都不容易，应该踏踏实实的珍惜自己当下的生活，做真实的自己。通过采用阅读方法，可以激发学生对知识的探索欲，并提高学生的写话训练的能力。

结语：

综上所述，在小学低年级的课堂上，老师要引导学生运用自己的语言来表达自己的想法。在写话训练教学中，不需要设置太多的话题来约束学生的表达，而是要根据学生的特点，选择适合自己的教学方式和指导方式，找到教学的平衡点。在新课改之后，《语文课程标准》对学生写话训练的持续提升是与素质教育思想相一致的。老师要根据学生的特点，合理、高效地进行课堂教学，以课本为依据，让学生在逐步规范的情况下，主动思考，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱顺芳.小学语文低年级写话训练的有效方法[J].新课程上旬，2018（4）：73.

[2]冯国兰.小学语文低年级写话训练的有效方法分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（12）：167.