高中英语教学中自主学习策略的应用

史晓莉

【摘要】自学能力是当今社会最需要的创新型人才，在高中英语教学阶段培养高中生的自主学习能力，能够更好地拓展高中生的发散性思维，同时也能够更好地培养高中生正确的学习动机，并且也能让学生从固有化思维中解脱出来，让学生拥有更好的知识创新力和终身学习意识，同时也能够帮助高中生逐渐养成良好的英语学习习惯。基于此，本文将对高中英语教学中自主学习策略的应用进行分析。

【关键词】高中英语教学;自主学习策略;应用

1 高中英语教学中培养高中生自主学习能力存在的问题

1.1 深受应试教育思想的影响

自新课改实施以来，高中英语教育相应地要达到更新更高的要求，但是仍然有很多教师依旧按照应试教育的方式来为学生教授课堂教学内容，很少拓展英语教材以外的英语知识，认为只要提高学生平时的英语考试成绩就算达到教学大纲的要求。这就使高中生只局限于学习课本上的内容，缺乏更多英语学习的渠道，不能增長学生的见识和视野，从而严重地限制了学生英语学习的全面发展。

1.2 教师所采取的教育理念不够科学

在实践教学过程当中，高中英语教师总会按照肖己所设定的教学方案来向学生传授英语知识，很少关注学生的课前预习情况，以及在课堂上解决英语学习问题方面的表现情况。当高中生在课堂上出现注意力不集中的状况时，高中英语教师也很注意学生的听课状态，这样并不利于提高高中生的自主学习能力。在给学生布置课后英语作业后，教师只是单方面讲解错题，很少让学生自主分析出错原因，这样并不能够帮助高中生掌握高中英语知识。因此，高中英语教师必须要改变以往不科学的英语教学理念。

2 高中英语教学中自主学习策略的应用

2.1 借助不同的教学方式来提高学生主动学习的积极性

第一，教师要加强对游戏教学的运用。比如，教师可以借助网络游戏来开展英语自主学习。对于大部分高中生来说，游戏的吸引力是非常强的，如果可以以游戏的方式进行学习，就更容易引起学生对于英语的学习兴趣，更容易提高学生的学习效果。因此，教师可以从网上寻找适合高中生的网络游戏，让学生可以通过玩游戏的方式来加强对英语知识的学习。第二，教师还可以开展信息化教学，借助信息技术来开展高中英语教学。比如，可以借助信息技术来播放相关的英语视频或者英语音乐来吸引学生的注意力，从而激发学生对于英语的学习积极性。如，教师可以播放英语歌曲的视频，让学生在欣赏歌曲的同时，也可以学习歌词的内容，教师还可以让学生自主练习英语歌曲，学生在练习英语歌曲时，也可以学习英语单词、句法的过程，这些措施都可以很好地培养学生在英语学习过程当中的自主学习意识以及问题思考能力，从而提高高中生的英语核心素养。第三，老师应该在英语的学习过程当中，应该适当地融入个性化的教学理念，有条不紊地引导学生进行自主化学习。与此同时，因为高中生的学习环境，成长背景各不相同，学生的英语知识水平会存在差异，要提高学生对于英语的主动学习意识和能力，必须要结合学生其本身的学习能力和英语水平，老师便可以因材施教，将班级学生划分为不同的学习小组和团体，更好地帮助学生掌握适合他们的学习内容和英语知识，按照学生的学习层次来制定不同的学习内容，以此来为不同英语水平的班级学生制定更为贴切的学习活动，从而从根源上激发学生对于英语学习的学习兴趣，全面提升学生的英语核心素养。

2.2 教师要创新教学理念，充分重视自主学习

教师要在课堂上充分发挥导演的作用，扮演课堂活动的组织者与引领者。同时，我们也要积极尊重同学们的个体差异，因材施教，培养学生的自主能力，这对学生未来的发展具有重要的意义。教师应积极转变教学方式，进行符合自主学习要求的教学模式创新，从而在教学中让学生的能力得到质的飞越与提升。笔者每天，每周，每个月，每学期都对每一个同学有一定的评价。笔者为了提高同学们的积极性，设计同学们的姓名条，做了抽签工具，给同学们起了英语名字。每天让英语学科组长来办公室抽签，抽查4到6名同学。同时制作同学们的英语学习成长档案，每天记录同学的学习成长。与此同时，同学们可以设计自主学习框架。在高中英语知识教学中，构建自主学习模式需要把握好学生的心理特征，充分激发学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。因此，高中英语教师应该注意立足于教学内容，科学合理地设计教学实践活动，并且遵循循序渐进的原则，根据学生的实际情况，设计教学情境，提出相应的问题，引导学生根据自身的学习能力，来进行自主探究和学习，让学生在情境中加强对知识的了解。

2.3 在课后复习阶段中培养高中生自主学习能力

以往教师很少督促或者指导学生对所学英语知识进行消化或者巩固复习，即便高中生在课堂上掌握的英语知识已经很少，但是也容易在实际训练过程中出现各种英语学习问题。同时教师也难以帮助高中生养成良好的自主学习习惯，长期下去并不利于提高他们的英语学科成绩。为了完善高中生的英语知识体系，教师必须给学生布置有层次的课后复习学习内容，这样能够让不同层次的高中生更好地完成英语学习目标，并鼓励学生通过网络学习平台及时与其他人进行沟通，从而逐渐缩小他们的英语学习差距。教师也要定期检测所有学生的英语复习情况，这样能够帮助学生更好地攻克积攒下来的各种英语学习难题。例如，在复习“Food  Matters”这个单元课程时，很多学生在复习过程中对课文中出现的cooked low and slow，vary from person to person等英语句子翻译得不够准确，并且也很难将vary from...to这个短语灵活运用到各种情况当中，教师可以专门开展知识总结教学实践活动，让学生以合作的形式来共同研究学生复习过程中所遇到的各'种问题，通过让学生之间进行合作交流共同探究英语学习问题，能够更好地开拓学生的思路，扩宽学生的英语知识面。

3 结束语

综上所述，在高中英语课堂上教师培养高中生的自主学习能力需要不断地创新教学方法更改教学内容，同时也要充分发挥高中生英语学习的主体意识，这样才能够让高中生掌握更多有效的英语学习技巧。

参考文献：

[1]李芊语.高中英语教学如何引导学生主动学习[J].中学生英语，2022（16）：94-95.

[2]严慧.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].中学生英语，2022（10）：52-53.