小学体育教学过程中学生兴趣的培养

侯震

【摘要】随着素质教育理念在小学教育中的发展，体育课在小学课程体系中的地位显著提升。目前，我国很多小学在体育教学中都运用了体育游戏，但是运用效果参差不齐。对某些小学体育游戏运用效果低的原因分析发现，这些小学都未能准确制订科学的体育游戏计划，同时在运用体育游戏时，也未能准确把握体育游戏的运用时机。基于此，以下对小学体育教学过程中学生兴趣的培养进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学体育教学;学生兴趣;培养策略

引言

小学阶段的孩子普遍具有强烈的好奇心和巨大的能动性，对于小学生来说兴趣才是学习的主要动力，作为教师，在实施小学阶段的体育教学时，应该采用灵活多样的教学方法，做到对学生兴趣培养的同时实现体育教学的目标，为培养祖国需要的全面型人才做出应有的贡献。

一、重视对学生心理素质教学，促进学生身心发展

在发展心理学中也曾提到，小学阶段正是学生在思维上开始快速发展的时期，这个时期学生随着年级的增长，性格特点会越来越凸显，在心理上也会逐渐出现较大的波动幅度，因此，这时期的体育教学也不能只把教学重点放在对学生身体素质的提升上，对学生心理状态的关照也同样重要，例如，很多学生由于较为害羞，担心在同学面前出丑，因此对体育运动较为抵触，久而久之就会产生畏惧心理，这种心理的出现会严重阻碍学生的心理健康，因此教师要加强对这部分学生的鼓励，为了打开学生的心扉可以先通过小组合作的形式进行练习，学生在小组内由于人数较少并且组员之间的关系也更加密切，学生的畏惧心理也会逐渐得以消除。并且小学阶段的学生普遍有较强的表现欲，因此，在体育教学中学生之间争强好胜的现象时常存在，而体育运动本身又具有一定的竞技性，教师在教学中也经常开展比赛性质的活动来激发学生的运动热情，然而学生在胜负观念上如果没有正确的引导，获得胜利的学生往往就会滋生骄傲自满的情绪，而失败的学生也会在挫败感中较难走出，久而久之学生对胜利的渴望就会更加强烈，对学生在心理层面上的发展就难免带来错误的引导，因此教师在竞技活动的设计上也要注重降低比赛的对抗性，为体育活动增添更多的趣味性，同时在胜负观念上予以学生正确的引导，引导学生形成正确的体育观念和素养。

二、运用程序

体育游戏的运用要有较为严谨的程序，不能杂乱无章。结合小学生身心发展特征，本文建议体育教师按照“准备游戏道具→讲解体育游戏→开展体育游戏”3个基本环节开展体育游戏。在“准备游戏道具”环节，体育教师可以通过语言表达、图画展示的形式告诉小学生体育游戏所需要的道具，同时体育教师要清晰告诉小学生体育游戏道具的名称、数量、放置地点、搬运时的注意事项等。在“讲解体育游戏”环节，体育教师要向小学生生动地讲解体育游戏的名称、游戏目的、游戏规则以及游戏过程中的注意事项。为了让小学生更好地理解所讲内容，体育教师可以一边讲解，一边示范。在“开展体育游戏”环节，体育教师要专心带领小学生游戏，不能游戏进行了一半，停下来给小学生再次讲解体育游戏相关知识，这样容易造成小学生情绪低落、学习兴趣锐减。

三、秉持因材施教理念，制定运动目标

在教学过程中，教师应对每堂课的学习内容制定明确的目标，在实现目标的过程中给予学生适当的引导，让他们通过自我努力达成目标，以此获得运动的快感，激发他们参与体育运动的兴趣。而在制定运动目标的过程中，教师应注意在小学阶段学生的身体成长速度存在较大差异，部分个体在开始就表现出了一定的运动天赋，而另外一些运动能力有待提升的个体则很难在训练中达到同样的高度。因此教师在制定运动目标前，应秉持因材施教理念，以客观的态度看待这种差异，并通过目标分层的方式为每个人制定差异化的运动目标，以此来确保小学生能通过分层式的体育教学实现个性化发展。在目标制定前，需要先对班级中每个人的运动水平进行测量，测量项目应以主要的运动项目为主，长跑、投掷、短跑、跳高、跳远、仰卧起坐、平板支撑等，这些运动项目分别对应不同的运动能力，身体耐力、肺活量、下肢运动能力、上肢力量、下肢力量、腰腹力量、核心力量等，通过测试将运动能力以数值的方式体现出来，使学生对自己的运动能力都有一个较为清晰的认识。再对处在不同阶段的学生设置一个具体的运动目标，引导他们通过正确的锻炼方式提升自己，完成目标。目标本身不需要以青少年对应年龄运动能力标准进行设置，而是在他们当前的运动水平上适当进行提高，使他们与目标更加接近，增加他们完成目标的信心，在通过科学的指导帮助他们完成目标，再建立全新的目标，在不断突破自我的过程中使他们获得完成目标的成就感，激发他们的体育热情。

四、优化教学方案，在体育教学中融入游戏环节

受传统教育观念的影响，老师在进行课堂教学的过程中往往采用比较传统的教学方法‐‐‐灌输教育法。灌输教育法有很多的弊端，比如老师和学生两者不能进行有效的沟通，缺乏互动性，老师按部就班完成了自己的教学任务，但是作为学生，在这个过程中没有进行相应的思考，出现了“知其然，不知其所以然”的情况，印象不深，教学效果不明显。体育教学跟其他的学科还是有一定的学科差异性的，再加上小学阶段的孩子天性活泼好动，非常喜欢游戏，作为老师就要转变传统的教学观念，用更为优化的教学方案来进行体育教学。比如在进行体育教学的过程中老师可以在体育课中加入有趣的游戏环节，用体育和游戏相结合的方式来进行体育教学，寓教于乐，来增强小学生对于上体育课的兴趣。这里可以举一个具体的例子来进行说明。

结束语

小学生是祖国的未来，是新时代未来的继承者和奋斗者，小学生的全面发展关系着祖国的未来。拥有良好的身体素质是未来打拼的关键。体育教师的任务是艰巨的，应认真学习新课改对体育教学所提出的要求，创新教学模式，提高学生的体育兴趣。体育课程是小学教育中的不可或缺的一部分，体育教师应针对小学生的具体情况作出具有针对性的措施，培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力。

参考文献

[1]龐会刚.浅谈在小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（上）.[出版者不详]，2021：621-623.

[2]郑艳芬.小学体育教学中兴趣的培养与疏导策略分析[J].考试周刊，2021（A3）：94-96.