“互联网+”初中英语教学环节的转变的思考

肖迎春

【摘要】传统的英语课堂由于受到教学资源、教学工具、教学场所的限制，使得教师有方法、有思想也无法构建高效、趣味的课堂，而“互联网+”教育观念的融入给予现代教学带来了很大的改善。尤其对于初中英语，“互联网+”的英语课堂使得教学资源变得更加丰富，学生能自由地选择学习内容，学习的知识形式也不再像以往一样单一，而是变得更具特色，从而有效提高学生的学习效率和教师教学的有效性。

【关键词】互联网+;初中英语;环节

一、“互联网+”对初中英语课前的转变

对于学生的转变：课前预习作为教学前的环节对后期的教学课堂有着巨大的影响，学生课前预习效果越好，对知识的内容在前期就能掌握得更充足，课堂上不容易跟不上教师的教学进程，也使学生形成良好的自主探究能力。而传统的课堂，学生的预习方向经常不明确，大部分都是观看一遍教材，并不知道哪些知识是重点，加上英语的预习需要學生去翻译文字内容，相对枯燥，没有预习的方向，所以预习的效果不好。“互联网+”下的初中英语课前预习，学生的学习观念发生了转变，不再受资源、时间的限制，也不再没有预习的方向。

对于教师的转变：有效地进行备课可以使教学内容的衔接更加严谨，教学内容不容易混淆，变得更有条理、更有节奏，从而让学生听讲的过程中也能记忆得更清晰，笔记的结构更具合理性。而传统的备课教师没有足够的工具和信息，因此，备课的内容只能围绕在教材，而且进入课堂也只能将备课的内容储存在大脑里，所以很难使教学过程和课前的计划相对应。而“互联网+”下的备课，教师能运用互联网中储存的丰富教学资源，并将备课的内容全部都储存在互联网平台和互联网软件上，从而能完整地将备课所想到的知识带入到课堂，有效提高备课的有效性，减少备课所浪费的时间。

二、“互联网+”对初中英语课中的转变

对于教学模式的转变：教学模式决定着学生和教师分别在课堂发生什么作用，也决定着教师能给学生带来提升和成长的下限。传统的教学模式形式非常地单一，大部分在课堂上都是教师单方面的讲解知识内容，而学生则是在课堂下被动地听讲，教师是课堂的主导者，这样虽然能灌输更多的知识，但是不利于营造良好的课堂环境。而“互联网+”下的初中英语课堂能实现翻转课堂的教学模式，以学生作为主体，教师作为引导者，让学生根据自身的不足进行学习，从而使课堂教学更加具有针对性，也能有效培养学生的英语思维，使课堂学习变得更加地灵活、有趣。

对于教学方法的转变：教学方法的使用决定着课堂教学效果的上限，教学方法使用的越恰当，就能使学生掌握英语知识的基础之上加强口语交际能力和阅读理解能力等。而传统的教学方法大部分教师采用的都是讲述式、提问式，不能带来良好的教学效果。“互联网+”下的初中英语课堂，教师可以更好地开展多样教学方法，包含情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等，使抽象的英语文字知识变得具有形象性和生动性，从而加强学生对英语词汇、用法的记忆，也能多提供学生使用英语交流的机会，从而使学生的英语素养得到综合发展。

三、“互联网+”对初中英语课后的转变

对于作业的转变：课后环节主要有对教学作业的练习和对课堂内容的复习两个环节。作业是考查学生对已经学完知识内容的掌握程度。以往的课后作业大部分都是由学生独立地完成，难免会让学生产生寂寞、无助的心理，影响作业完成的效果。“互联网+”的课堂教师在课后可以构建线上交流的平台，使学生都可以在平台上对某一较难的问题展开讨论和分析，使学生不会在学习中感到孤单，而且在交流过程中用英语进行对话，也能有效培养学生的语言表达能力和阅读能力。

对于复习的转变：课后复习决定着学生能否考取高分，将英语的语法和交流中的运用永远印在脑海里。以往的复习方式很简单，都是学生将知识内容摘抄到书本上，书面形式的笔记很大的缺点就是保存不长久，而且如果学生字体写得不好看，那么还可能看不清笔记的内容。“互联网+”下的初中英语课后复习，学生能将单词和词组全部都以思维导图的形式放置在文件夹里，保证储存的长久，而且随时随地都可以观看。比方，在期末考试的复习时，“互联网+”中会储存两个文件，一个是书本教材中的单词，一个是学生日常在互联网上学习收藏的单词。根据两个文件的复习，从而巩固词汇。在平台中，学生还可以自己去搜索近几年的卷子来作答，实战演练，模拟考试的真实感。互联网的融入使得学生的复习越来越方便，互联网对知识的归纳也能更加地细致和准确，从而帮助学生有效梳理学习内容，助力学生在考试中获得良好的成绩。

四、结束语

英语语言是学生未来走向国际化的重要学习内容，因此在初中也被作为重点科目来进行教学。“互联网+”下的初中英语课堂无论是对教师还是对学生都带来了很大的协助。在课堂准备环节，教师能更加地简便操作，而学生能有预习的方向，不懂的内容也可以自主进行学习;在课中能使课堂更具特色，转变教学角度，发挥学生的主体作用;课后更是能创造教师与学生之间对话的平台，来加强教学的覆盖性，使学生和教师一直保持良好的沟通。这样的环境下不仅能提高学生的英语成绩和英语素养，而且还能促进各方面能力的提升。

参考文献

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