新课改背景下初中音乐高效课堂的构建策略

郑亦丹

【摘要】新课改背景下开展初中音乐教学，不仅要重视音乐知识的传授，更要重视借助音乐灵动气息构建高效课堂，激发学生学习音乐知识的欲望，调动学生课堂活跃性，提升学生课堂实践展示能力。因此，初中音乐课堂高效课堂的构建，教师应重视以学生为教学主体，采用情境教学演示、乐器教学辅助、学生实践展示等高效课堂教学模式，营造活跃音乐课堂教学氛围，助力学生达成高效音乐学习目的。

【关键词】新课改;初中音乐;高效课堂;构建策略

前言：

新课改背景下，初中音乐教学也应顺应改革的需要，调动学生学习音乐积极性，让学生通过课堂高效学习，掌握音乐知识的同时，还可享受音乐带来的心灵享受与净化，感受到音乐陶冶魅力。因此，教师可将课堂教学传统教学，教师讲学生听的模式，转化成学生为主要参与主体，进行音乐教学活动，并充分借助多媒体、音乐器材、实践活动等教学策略展开活跃课堂教学，构建高效应音乐课堂。

一、多媒体演示音乐内容，激发学习欲望

音乐虽然是听觉、演唱为主展示形式，但在音乐教学中契合相适宜的画面情境进行教学演示，会收到意想不到效果。因此，初中音乐高效课堂教学的构建，教师可借助多媒体进行音乐教学内容演示，将学生音乐学习欲望激发出来，主动而热情地进行课堂视觉、听觉上的体验，感受音乐内涵，并理解其中蕴含的音乐知识与音乐情感，参透音乐所呈现出来的情怀。教师可依据音乐教学内容，进行画面情境的创设，依托画面灵动清晰的音乐视听，兴致勃勃参与到课堂，高效完成课堂学习目标。

如，以《歌唱祖国》教学为例，教师进行课堂教学时，可首先播放与歌曲内容相契合的祖国大好山河画面，让学生透过视频画面感受祖国山河的雄伟壮丽、绵延不绝，源远流长。以此，激发出学习歌曲《歌唱祖国》强烈欲望，热情而又主动参与到课堂学习中，依托画面中流动展示的各种名山、河流以及许许多多叫不出名字的大山大河，融入爱国的情怀，进而可以情感饱满地完成学习体验，感受歌曲《歌唱祖国》带来的震撼。教师经过这样多媒体演示音乐课堂教学内容的形式，开展课堂教学音乐知识的活动，激发出了学生对音乐学习的欲望，取得构建理想课堂教学效果，初中音乐高效课堂的构建目标得以达成。

二、音乐器材灵活应用，调动学习积极性

音乐的美好呈现离不开乐器的支持。初中音乐课堂教学时，教师不仅要重视音乐器材的灵活应用，还应重视依据音乐器材不同属性的组合，调动学生学习音乐的积极性，使学生主动学习音乐的意识不断增强，做好充分学习准备，并可做到精通各种音乐器材的使用。教师可在音乐课堂教学时，依据教学内容进行相契合的乐器选配，并将乐器应用形式呈现在学生面前，让学生自主选择喜欢的乐器进行进一步的了解与学习，提升学生音乐学习效率，达成高效学习目标。

如，以《管弦合鸣》教学为例，教师可依据教学内容，进行课堂教学时将什么是管弦乐器展示出来，并细致地讲解乐器的使用，引起学生好奇心，调动学生音乐课堂学习的积极性，使学生主动提出关于乐器使用的相关问题，积极参与到各种适合自身兴趣爱好乐器使用中进行练习与应用，拓展学生音乐学习的范围，并使学生可依据教师灵活乐器选择指导，感受到资深音乐课堂主体地位，萌生出更為强烈的学习音乐主动意识，学习积极性不断提升。藉此，教师借助《管弦合鸣》音乐课堂种乐器使用的指导，达成课堂教学目标的同时，构建高效课堂，不断推动课堂教学发展同时，提升学生音乐课堂学习主体意识，使学生更加积极参与音乐课堂学习，并取得理想学习效果，提升其音乐乐器认知与使用能力。

三、实践体验音乐活动，展示学习效果

音乐教学是离不开实践体验的科目，尤其是初中音乐教学，实践体验模式的音乐教学互动，不仅可展示学生课堂学习音乐效果，更可将学生参与音乐课堂学习的热情调动起来并提升到一个新的高度。因此，初中音乐教师应重视通过音乐体验活动，展示学生学习效果，并使学生养成敢于当众进行音乐才艺展示的习惯，培养学生音乐艺术表现力，使学生音乐展示能力不断增强，呈现出音乐高效课堂学习成效。

如，教师可在学生一段时间学习后，举行实践表演体验课堂教学，这样的课堂教学教师可完全将主动权交付学生，让学生以毛遂自荐方式选出一位主持人，而后通过主持人条理清晰主持，满足学生想要进行表演愿望，营造活跃课堂展示氛围，带动学生积极参与到音乐实践互动中，将自身一段时间掌握的音乐知识呈现出来。教师作为指导者与观察员，应认真细致观看学生的表演，并在学生表演结束后应主持人的邀请，对学生表演进行点评，提出改进的部分同时，还应给予契合实际并有内容的表扬与鼓励，使学生受到莫大的鼓舞与激励，更加主动进行课堂实践活动的参与，教师通过这样活跃的音乐课堂实践体验教学，让学生感受到音乐学习魅力，并感受音乐学习的乐趣，自我展示能力不断增强，同时提升其当众进行音乐表演的能力。

总结：

总之，新课改背景下初中音乐高效课堂的构建，实现教学改革目标，让音乐课堂成为学生学习音乐的乐园，而不是被迫接受音乐知识的乏味课堂，激发出学生对音乐学习欲望，并由此积极主动地参与课堂学习，掌握更多音乐知识同时，还可灵活应用各种乐器，并通过实践体验课堂，展示其音乐知识。音乐器材灵活运用能力，突显高效音乐课堂教学成效，音乐课堂教学高效构建目标得以实现。

参考文献：

[1]徐兰.初中音乐学科高效课堂的研究[J].家长，2021（09）：145-146.

[2]王冬英.新课程视角下初中音乐高效课堂的构建[J].新课程教学（电子版），2021（13）：85-86.