微课与数学课堂教学的有效整合

崔启旭

【摘要】在互联网时代，不断更新数学课堂教学形式是十分必要的。将信息技术渗透到传统的课堂教学中，可以有效提高课堂教学的质量。近年来，微课逐渐深入课堂教学。因此，本文将从微课的特点以及微课在小学数学课堂教学的应用两方面，对微课与数学课堂教学的有效整合进行研究。

【关键词】微课;数学课堂教学;有效整合

在互联网时代，微课有着十分广阔的应用前景。越来越多小学数学教师将微课引入在课堂教学中，这不仅使得数学课堂教学变得不那么生硬;还更有创新性，吸引学生的注意力，达到事半功倍的课堂教学效果。

将微课引入数学课堂教学中是提高教学质量的有效手段，微课是指以视频为载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节开展的精彩教学活动，时间在5—10分钟，有明确的教学目标，教学内容生动有趣[1]。本文将从微课的特点、微课在小学数学课堂教学的应用两方面，对微课与数学课堂教学的有效整合进行研究。

一、微课的特点

（一）微课教学目标清晰，针对性强

微课是围绕某个知识点或具体教学内容而制定的一系列模块化的教学内容。微课有着清晰的教学目标，强化重难点，并且针对性强，突出某个知识点或技能点，在设计上十分精简。

（二）微课时长短，内容精炼，提高学生的学习兴趣

微课的时长一般在5—10分钟最为合适，时间虽然短，但是内容却十分精炼，重点内容突出，教学目标明确。微课视频动画生动形象，吸引学生注意力，完善学生的思维，提高学生的自主学习能力。

微课的演示案例典型

微课的教学通常基于真实、具体、典型的案例教学场景。正所谓，教育来源于生活，理论与实际相结合，通过演示典型案例来帮助学生更好地学习，从生活经验中获取知识。

二、微课在小学数学课堂教学中的应用

（一）微课在课前的应用

上好一节课，课前预习是必不可少的。课前预习能让学生对即将要学习的内容有一定的了解，还能发现自己不理解、有疑惑的知识点并进行简要记录，从而引导学生上课认真听讲，提高数学课堂教学效率。学生也能更快地消化本课堂的知识点并且解决自己的疑惑。

而微课设计在课前，不仅有针对性，还大大地提高了学生的自学能力，保证了预习效果。例如在学习圆周长的计算时，通过微课给出圆周长的计算公式false，激发学生对这个公式的来源的好奇心。学生便会带着这份好奇心跟着教师一步一步地学习，从而提高了课堂质量与效果。

教师在上课前给学生播放即将要学习的知识点的微课视频，让学生有一个简单地、直观地认识后，再在课堂上系统地学习。这不仅能营造一种很好地课堂氛围，还能加深学生对该知识点的印象，更好地构建数学知识思维。

（二）微课在数学课堂教学中的应用

微课在数学课堂教学中的应用是十分常见的，课中设置微课可以将复杂的知识简单化、直观化、可视化，加强学生对重难点知识的理解[2]，拓展学生的思维，同时也增加了师生之间互动的机会。例如在学习“圆的周长”时，传统的课堂只能通过让学生动手，在实践中想象出圆滚动的痕迹，从而理解圆的周长的概念。

融入微课后，学生能从微课视频中直观地看到圆滚动的痕迹，通过动手实践，将理论与实践相结合，能够发展学生的具体思维与抽象思维。对一些空间思维不是很好的学生，微课起到了一个桥梁的作用。

（三）微课在课后的应用

微课最明显的一个特点就是可以重复播放。学生如果在课堂上掌握得不是很好，他们可以在课下通过重复观看微课视频来熟练掌握课上的知识内容。除此之外，微课在课后的应用还可以帮助学生找到自己的弱项，加深对数学知识的认知，提高学生的数学成绩。

小学生的思维主要还是以具体形象思维为主，而微课恰好满足学生对这种思维的需要，微课可以拓展学生的思维方式，活跃学生的大脑，培养学生解决实际问题的能力。微课在时间和空间上都有很大的突破，将微课融合进小学数学课堂教学，师生之间的互动更多了，创建了活跃的课堂气氛，激发了学生对学习数学知识的渴望。

微課的普及不仅方便了学生，也方便了教师、家长。教师可以通过设计微课来提高自己的教学效率，更好地帮助学生掌握知识技能。对于家长来说，家长可以通过微课，了解孩子的学习进度，与孩子一起学习，创建良好的学习环境。微课融合进小学数学课堂教学中，极大地方便了教师与学生，也达到了更好地教学效果。

参考文献：

[1]常玉环.信息化2.0与数学学科的有效整合[J].黑河教育，2021（12）：67-68.

[2]党文东. 小微课，大智慧——针对微课在小学数学教学中的应用策略分析[C]//.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（三）.，2020：1141-1144.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.036605.

[3]武光菊.微课在小学数学教学中的优势及应用策略分析[J].中国校外教育，2020（20）：127-128.

[4]陈燕华.探讨微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2019（10）：80.